Pesquisas Realizadas
Resumo: Este projeto investiga como a agenda conservadora na educação se conecta com atores das comunidades escolares. Em pesquisas prévias de atores e ações conservadoras no cenário educacional, foram investigados os argumentos utilizados por grupos conservadores para defender agendas permeadas por discursos anti-gênero, pela defesa da censura de professores/as e por um ataque às questões raciais. Para compreender como tais agendas de alcance transnacional impactam a realidade local de escolas, propõe-se ouvir gestores/as, professores/as e famílias, a partir da metodologia de educação comparada, a ser realizada por meio das seguintes etapas, de modo a capturar os argumentos favoráveis às políticas conservadoras: a) formulários virtuais; b) grupos focais; c) análise temática dos dados; d) nuvem de palavras-chave dos elementos de apelo às comunidades escolares. O conceito de aliança conservadora (APPLE, 2013), que permite analisar os blocos formados, bem como o de senso comum (HALL, 2003), que foca na arena na qual diferentes visões de mundo são disputadas e articuladas na busca por consentimento, são centrais para a compreensão de redefinições políticas na educação. O avanço do conservadorismo é compreendido, assim, como resultado de disputas no senso comum. Neste projeto, se dedicará especial atenção o contexto brasileiro, chileno, uruguaio e estadunidense, contextos estratégicos para a aliança conservadora (LACERDA, 2019). Compreender como esse processo ocorre nos contextos locais é fundamental, assim como é analisar as diferenças e aproximações entre os argumentos que sustentam essas agendas em diferentes países. Contando com inéditas parcerias nacionais e internacionais, essa pesquisa pretende: a) fomentar a articulação de redes de cooperação acadêmica internacional; e b) produzir conhecimento científico nas áreas envolvidas, assim como materiais de divulgação científica, subsidiando a promoção de iniciativas democráticas na educação.
Financiamento: CNPq – Chamada Pública MCTI/CNPq no 14/2023 – Apoio a Projetos Internacionais de Pesquisa Científica, Tecnológica e de Inovação – Faixa 1
Lançado em 2024 e sediado na Universidade Federal de Minas Gerais, o INCT Gestrado reúne cerca de 140 pesquisadores/as de diversas instituições de ensino nacionais e internacionais, com o objetivo de produzir conhecimento de alto impacto científico que possa fornecer subsídios às políticas públicas em educação, a fim de corrigir os desequilíbrios presentes na oferta da educação básica no país. A partir desse núcleo comum de interesse, o INCT Gestrado se organiza em oito frentes de trabalho: Atendimento Escolar; Trabalho e Emprego Docente; Saúde Docente; Alimentação Escolar; Biblioteca Escolar e Política de Leitura; Tecnologias Digitais e Trabalho Docente; Atores, Agendas e Políticas Educacionais; Educação e Comunicação.
Como parte da equipe envolvida no INCT Gestrado, o Coletivo Redes se situa na frente de trabalho Atores, Agendas e Políticas Educacionais e tem contribuído através da socialização de dados produzidos em nossas investigações, de modo a fomentar políticas públicas e educacionais que contribuam para a promoção da educação democrática e emancipatória, combatendo e visando interromper o avanço de políticas conservadoras e excludentes.
O INCT Gestrado foi aprovado na chamada nº 58/2022, do Programa Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), do Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovações. Para mais informações, acesse: https://gestrado.net.br/
Resumo: Este projeto investiga como a agenda conservadora na educação se conecta com comunidades escolares brasileiras. Em pesquisa prévia de atores e ações conservadoras no cenário educacional, foram investigadas as pautas do Escola sem Partido, do Ensino Domiciliar e da Militarização das escolas. Para compreender como tais políticas de alcance nacional impactam a realidade local de escolas, propõe-se ouvir gestores/as, professores/as e famílias atravessadas por tais iniciativas, a partir da seguinte metodologia: a) formulários virtuais acerca de argumentos pró políticas conservadoras; b) grupos focais; c) análise temática dos dados; d) nuvem de palavras-chave dos elementos de apelo às comunidades escolares. O conceito de aliança conservadora (APPLE, 2013) é central para a compreensão de redefinições políticas na educação, junto da categoria de senso comum (HALL, 2003), potente para análises sobre a manifestação da política na prática dos sujeitos escolares. É no senso comum que diferentes perspectivas políticas são disputadas e articuladas, através de discursos convincentes (mesmo quando advindos de iniciativas antidemocráticas). O avanço do conservadorismo no contexto atual brasileiro precisa ser compreendido, portanto, como resultado de disputas no senso comum, que, por vezes, cooptam sujeitos para a aliança conservadora. As últimas eleições presidenciais e a composição atual do Congresso Nacional evidenciam importante adesão da sociedade brasileira a esse movimento. Compreender como esse processo ocorre nos contextos locais é fundamental. Em função disso, propõe-se que a pesquisa compreenda a vivência das comunidades escolares e parta de suas demandas e necessidades visando interromper práticas antidemocráticas. Contando com inéditas parcerias nacionais e internacionais, essa pesquisa pretende produzir conhecimento científico nas áreas envolvidas, assim como materiais de divulgação científica, subsidiando a promoção de iniciativas democráticas na educação.
Financiamento: CNPq – Chamada CNPq/MCTI No 10/2023 – UNIVERSAL – Faixa B – Grupos Consolidados
Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo identificar e analisar pautas defendidas por atores presentes em quatro redes elaboradas a partir de agendas e políticas educacionais (Base Nacional Comum Curricular, Escola sem Partido, educação domiciliar e militarização das escolas). Para tanto, propõe-se a realização de um mapeamento de pautas a partir dos atores identificados nestas agendas e políticas. Cabe destacar que a proposta desta pesquisa parte de uma investigação anterior em que foram elaboradas redes das quatro agendas/políticas citadas, sendo identificados atores que defendem estas agendas no cenário educacional brasileiro. O mapeamento destes atores foi importante para identificá-los e para compreender de que lugar falam. Contudo, tal mapeamento não foi suficiente para entender a aliança conservadora brasileira. Assim, é fundamental identificar os atores em sua relação com pautas específicas, compreendendo não apenas de que lugar, mas o que falam, como falam e com que consequências ? o que compreende o objetivo desta investigação. Para a realização desta proposta, tem-se como primeira estratégia de ação a revisão de literatura, especialmente, o levantamento e leitura de pesquisas realizadas sobre a aliança conservadora no Brasil, bem como estudos teóricos dos temas relacionados à investigação, especialmente, em relação à classe, à raça e a gênero. A segunda estratégia consiste no mapeamento das pautas educacionais. Nesta fase, far-se-á uma busca de materiais na internet, visando identificar as principais pautas educacionais defendidas pelos atores que compõem as redes. A proposta, com esta etapa, é que possam ser mapeados os objetivos dos atores individualmente e elementos comuns entre toda a rede. Para dar conta deste objetivo de mapear os principais pontos que compõem a pauta educacional da aliança conservadora brasileira, se fará uso da análise temática (BRAUN; CLARKE, 2006). A terceira e a quarta estratégias de ação visam complementar o mapeamento das pautas educacionais e correspondem, respectivamente à análise de documentos e à realização de entrevistas (em caso de necessidade). A quinta e última estratégia é a análise das pautas, por meio, especialmente, do conceito de aliança conservadora (APPLE, 2006). A ideia é que, com esta estratégia, possa-se caracterizar as pautas de acordo com os grupos mapeados por Apple (2006), mas, também, compreender algumas particularidades do contexto brasileiro, criando, assim, novas categorias. Entende-se que esta pesquisa seja importante no atual cenário, tendo em vista que, nos últimos anos, vive-se no Brasil uma onda conservadora, presente em diferentes áreas, dentre elas, a educacional. Ao mapear pautas conservadoras na educação, pretende-se compreender como vem se caracterizando a aliança conservadoras brasileira. Espera-se como resultados e impactos poder agregar conhecimento aos campos de estudo sobre Estado e políticas educacionais; contribuir para o campo das políticas educacionais e para as escolas e para as comunidades escolares no sentido de fornecer subsídios para suas tomadas de decisão; fortalecer o campo da pesquisa, o professorado e as comunidades escolares para a defesa da escola pública e dos direitos dos docentes e das comunidades escolares; e agregar conhecimentos metodológicos sobre análise de redes para as pesquisas no campo das políticas educacionais.
Financiamento: FAPERGS – EDITAL FAPERGS 10/2020 AUXÍLIO RECÉM-DOUTOR – ARD
Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo compreender como vem se caracterizando a aliança conservadora brasileira no âmbito das políticas educacionais. Para tanto, propõe-se a realização de um mapeamento de atores e ações conservadores no cenário educacional brasileiro, bem como a análise de suas pautas para o âmbito da educação. Primeiramente, tem-se como etapa da pesquisa a revisão de literatura, especialmente, a literatura internacional, que trata sobre o conservadorismo em países cujas ideias deste movimento já vêm se consolidando há alguns anos. A segunda etapa compreende o levantamento de ações conservadoras no cenário educacional brasileiro, a partir de páginas, sites, documentos etc. na internet, identificando atores que propõem e/ou se relacionam com tais ações. Tem-se como proposta que os dados deste levantamento resultem na elaboração de mapas através da utilização do Gephi (software para análise de redes). Para análise de tais mapas, faz-se uso dos estudos de Michael Apple – que analisou os movimentos conservadores nos Estados Unidos – e dos estudos de Stephen Ball, entendendo que a reestruturação do Estado – o que inclui os processos de globalização – traz à cena novos atores em relação aos processos políticos, validando novos discursos sobre as políticas e permitindo com que sejam experienciadas novas formas de influência e vivência das políticas, ao mesmo tempo em que passam a incapacitar ou privar de direitos alguns agentes políticos já antes estabelecidos. Assim, atores não-estatais passaram a atuar no e como Estado (DALE, 2010), o que pode ser explicado através do conceito de governança (BALL, 2013a). Metodologicamente, faz-se uso da metodologia de redes desenvolvida por Ball (2014), atendendo ao objetivo de criar um mapa em que se apresentem os diferentes atores que compõem a aliança conservadora brasileira, mostrando as relações estabelecidas entre os agentes e de tais agentes com o Estado. A metodologia de redes está baseada na etnografia de rede, que difere-se de uma análise de redes sociais, pois esta última não consegue captar detalhes sobre relacionamentos que não são comensuráveis, mas que são significativos. Assim, a etnografia de redes tenta suprir esta questão, fazendo uso de novas formas de comunicação virtual e eletrônica. Entende-se que esta pesquisa seja importante no atual cenário, tendo em vista que, nos últimos anos, vive-se no Brasil uma onda conservadora, presente em diferentes áreas, dentre elas, a educacional. Ao mapear atores, ações e pautas conservadoras, pretende-se fortalecer o campo da pesquisa, o professorado e as comunidades escolares para a defesa da escola pública e dos direitos dos docentes e das comunidades escolares.
Financiamento: CNPq – Edital UNIVERSAL – CHAMADA MCTIC/CNPQ Nº 28/2018