Equipe
Iana Gomes de Lima
Professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e professora colaboradora do mestrado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Univille. Graduada em Pedagogia pela UFRGS, mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS e doutora pelo mesmo programa, tendo realizado doutorado sanduíche na University of Bristol (Inglaterra) e pós-doutorado pela Universidade Federal de Pelotas, pela Universidade Federal da Bahia e pela Universidad Alberto Hurtado (Chile). Foi pesquisadora visitante junior na University of Wisconsin-Madison, com bolsa da Comissão Fulbright Brasil. Membro da coordenação da Rede Latino-americana de Estudos sobre o Trabalho Docente no Brasil (Rede Estrado Brasil) e do Coletivo Redes.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Jaqueline Garske Ferreira
Mestranda na linha de pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Graduada em Licenciatura em Ciências Sociais pela UFRGS. Atuou como professora de sociologia voluntária no cursinho popular TransEnem. Tem experiência na área de Políticas Educacionais, tendo como enfoque principal os temas: gênero e conservadorismo.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Bruna Dalmaso-Junqueira
Professora da Universidade do Estado de Santa Catarina e pesquisadora de pós-doutorado pelo Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia – Política Educacional e Trabalho Docente (Gestrado INCT/UFMG). Tem pós-doutorado em Educação pela Universidad Alberto Hurtado, Chile. Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS e doutorado pelo mesmo programa, com estágio doutoral na University of Cambridge (Reino Unido). É pesquisadora colaboradora do Núcleo Diadorim de Estudos de Gênero (Universidade do Extremo Sul Catarinense) e da pesquisa “Expatriamento, trabalho e histórias de vida” (EA/UFRGS). Atua como vice-líder no Coletivo Redes e tem experiência nas áreas de Políticas Educacionais, Sociologia da Educação e Estudos Feministas e de Gênero – com foco principal nos temas da educação feminista, agenda antigênero, conservadorismo e políticas conservadoras na educação.
Instituição: Universidade do Estado de Santa Catarina
Cidade: Florianópolis
Estado: SC
País: Brasil
Gabriel Dias dos Santos
Mestrando na linha de Política e Gestão da Educação no Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal da Bahia. Graduado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e um dos co-fundadores do Coletivo Redes. Iniciou sua jornada acadêmica em 2019 como Bolsista de Iniciação Científica, pesquisando, especificamente, Educação Domiciliar no Brasil. Tendo publicado e apresentado trabalhos sobre o tema em eventos nacionais e internacionais. Ganhador do Prêmio Jovem Pesquisador da Faculdade de Educação do Salão de Iniciação Científica de 2022. Atualmente, pesquisa políticas de militarização da escola pública.
Instituição: Universidade Federal da Bahia
Cidade: Salvador
Estado: BA
País: Brasil
Willian Dalmagro Braga
Graduado em Licenciatura em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atuou como bolsista de Iniciação Científica na área de Políticas Educacionais, sendo membro co-fundador do Coletivo Redes, além de ter apresentado trabalhos em eventos locais e internacionais e ser destaque do Salão de Iniciação Científica da UFRGS em 2023. Foi professor no Programa Idiomas sem Fronteiras, nos cursinhos populares Organização Não Governamental Para Educação Popular (ONGEP) e TransENEM. No presente, atua como professor da rede privada. Tem experiência nas áreas de Políticas Educacionais e Análise do Discurso.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Catarina de Almeida Santos
Professora Associada da Faculdade de Educação da UnB, coordenadora da Rede Nacional de Pesquisa sobre Militarização da Educação- RePME e integrante do Coletivo Redes. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1998), Especialização em Gestão da escola pública(2000) e mestrado em Educação (2002) pela mesma universidade, doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008) e Pós-Doutorado pela Unicamp (2020). É Conselheira do Conselho Técnico Científico da Educação Básica (CTC-EB) da Capes e do Comitê sobre equidade de gênero.
Instituição: Universidade de Brasília
Cidade: Brasília
Estado: DF
País: Brasil
Graziella Souza dos Santos
Professora Adjunta do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina /SC.Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo realizado Doutorado Sanduíche na University of Wisconsin-Madison (Estados Unidos). Mestre em Educação também pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS. Especialista em Supervisão Escolar pela FAPA -Faculdades Porto Alegrenses. É licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É integrante do Coletivo Redes.Vice-líder do grupo de Pesquisas em Currículo e Políticas Curriculares Itinera na UFSC. Atualmente, por meio da sua atuação no Coletivo Redes, realiza estágio Pós-Doutoral junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS, que será concluído na University of Wisconsin-Madison/EUA. Tem experiência e interesses nas áreas de Currículo, Políticas Educacionais e Curriculares e suas interfaces com o contexto escolar
Instituição: Universidade Federal de Santa Catarina
Cidade: Florianópolis
Estado: SC
País: Brasil
Eline Lima
Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, onde também realizou o Mestrado vinculada à linha de pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação (2023). Graduada em Pedagogia pela UFPE (2020). Graduada em Licenciatura Plena em História – FAMASUL (2007). Especialista em Ensino de História – UFRPE (2008). Professora efetiva da Rede municipal de Olinda-PE. Com experiência no campo da gestão escolar e atualmente na Diretoria de Ensino e Formação Profissional da Secretaria de Educação de Olinda-PE. Membro associada da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) e da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPEd). Integra o Conselho Municipal de Educação de Olinda – CMEO. Interesse em pesquisas relacionadas à Política Educacional, Gestão da Educação, Gestão Escolar e suas repercussões na escola e na educação pública.
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco
Cidade: Recife
Estado: Pernambuco
País: Brasil
Catarina Cerqueira de Freitas Santos
Professora do Departamento de Políticas e Gestão da Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia, mestre em Ciências Sociais e licenciada em História pela Universidade Federal da Bahia. Foi professora e gestora da Educação Básica da Rede Estadual da Bahia. Atualmente é editora associada da Revista de Administração Educacional (DPGE/UFPE). É vice líder do GEPPOLE – Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e membro do Coletivo Redes (UFRGS)
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco
Cidade: Recife
Estado: Pernambuco
País: Brasil
Luciana Rosa Marques
Professora titular do Departamento de Política e Gestão da Educação da Universidade Federal de Pernambuco e professora permanente do Programa de Pós Graduação em Educação da UFPE. Graduada em pedagogia, mestre em educação e doutora sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco, realizou estágio de doutoramento na Universidade de Coimbra e pós doutorado na Universidade Federal de Goiás. Foi coordenadora do GT 05 (Estado e Política Educacional) da Anped e membro do comitê científico. Foi vice presidente Nordeste da Anpae. Integra a Red LAtinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (Relepe), a Rede de Estudos e Pesquisas em Planejamento e Gestão da Educação (Replag) e a Rede LAtino-Americana e Africana de Pesquisadores em Privatização da Educação (Relaape). Integra o Conselho Editorial da Revista Educação e Sociedade e o Comitê Editorial da Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. É membro do Conselho Técnico Científico do Cedes.
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco
Cidade: Recife
Estado: Pernambuco
País: Brasil
Cecilia Sánchez García
Doctoranda en Educación, Magíster en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos, Licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (FHCE, Udelar) y Profesora de Filosofía por el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública. Es docente del Programa Integral Metropolitano de la Universidad de la República, integrante del equipo coordinador del Observatorio del Derecho a la Educación y del Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas de la FHCE (Udelar).
Instituição: Universidad de la República
Cidade: Montevideo
País: Uruguay
Iágrici Maria de Lima Maranhão
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (2006);Mestrado em Programa De Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2011) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2017). Possui também, especialização em Educação Especial (Universo) e em Gestão Pública (UFRPE). Atualmente é professora Adjunta da Universidade de Pernambuco. Possui 23 anos como Professora da educação básica da Prefeitura Municipal de Jaboatão dos Guararapes; Atuou como membro de comissão de licitações da Prefeitura Municipal de Jaboatão dos Guararapes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão democrática, conselho escolar, participação social, qualidade da educação; gestão escolar; formação de gestores, nova gestão pública, política de resultados, qualidade da educação, neoconservadorismo e religiosidade na educaçao. Atua como participante no grupo de pesquisa SODÉ (UPE – CNPQ), também como membra do GEPOGE (UFAPE – CNPQ) e também como pesquisadora no projeto As alianças conservadoras, a política e a prática educacional: um estudo de caso comparativo do Brasil, do Chile, Paraguai e dos Estados Unidos, realizada pelo Coletivo Redes.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Matheus von Muhlen Schwingel
Graduando em Ciências Sociais na UFRGS. Como bolsista de iniciação científica do projeto, vem desenvolvendo trabalhos sobre a qualidade na educação frente ao projeto conservador e neoliberal. Tem experiência informal como docente. Pretende atuar como professor na educação básica e continuar a pesquisa sobre educação, além de ter interesse no enfoque da Antropologia.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Giácomo Rabaiolli Ramos
Doutorando em Estudos de Políticas Educacionais na Faculdade de Educação da University of Wisconsin–Madison. Ele é mestre em Análise de Políticas Educacionais Internacionais pela Stanford University e possui dupla graduação em Ciências Políticas e Antropologia pela University of Chicago. Seu principal interesse acadêmico são as concepções, políticas e práticas da educação para a cidadania em escolas públicas e privadas. Por meio da análise do discurso e de métodos etnográficos, busca entender os projetos de cidadania que diferentes atores—como professores, famílias, o Estado e a Igreja—promovem por meio da educação, incluindo suas concepções de raça, religião, gênero e sexualidade.
Instituição: University of Wisconsin–Madison
Cidade: Madison
Estado: Wisconsin
País: Estados Unidos
Luiza Ribeiro Moraes
Licenciada em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Ingressou no Coletivo Redes em 2023 como bolsista de Iniciação Científica, desde então vêm participando dos projetos desenvolvidos pelo grupo. Foi estagiária no Arquivo Público do Estado do Rio Grande do Sul e do Memorial do Legislativo do Rio Grande do Sul, além de pesquisadora pelo Laboratório de Estudos sobre os Usos Políticos do Passado (Luppa) de 2021 a 2023. Essas experiências foram essenciais para o desenvolvimento de sua monografia “”Como o conservadorismo articula sobre o passado? Tradição e ressentimento nos argumentos conservadores sobre educação em Florianópolis/SC e Porto Alegre/RS” (2025), em que investigou o avanço do conservadorismo na educação brasileira a partir das investigações realizadas pelo Coletivo Redes sob a perspectiva das articulações sobre o passado.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
María Teresa Rojas Fabris
Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Alberto Hurtado do Chile. Licenciada em Educação e professora de História, é doutora em Educação pela Universidade Católica do Chile em cotutela com a Universidade Paris 5. Dirigiu a Direção de Gênero de sua universidade e pesquisa temas relacionados a políticas educativas, inclusão, gênero e diversidades sexuais.
Instituição: Universidade Alberto Hurtado
Cidade: Santiago
País: Chile
Vitor Apolinário Malgarezi
Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). É Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com ênfase em Psicologia Social e da Cultura, na linha de pesquisa Estética, processos de criação e política. Especialista em Garantia dos Direitos e Política de Cuidados à Criança e ao Adolescente (UnB) e em Saúde Pública (Faculdade Unibagozzi). Graduado em Psicologia pela Escola Superior de Criciúma (ESUCRI). É servidor efetivo na prefeitura municipal de Forquilhinha/SC. Atualmente estuda a ofensiva conservadora na educação.
Instituição: Universidade do Extremo Sul Catarinense
Cidade: Criciúma
Estado: SC
País: Brasil
Rodrigo da Silva Pereira
Professor adjunto na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia. Foi professor Visitante na Universidade de Barcelona (07/2024-07/2025). Coordenador do GT5/Nacional – Estado e Política Educacional – ANPED (2025-2027). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (GEPPOLE). É integrante da Rede de Estudos e Pesquisas e Planejamento e Gestão Educacional – REPLAG. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA (2021-2024). Realizou estágio Pós-Doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba. Doutor e Mestre em Políticas Públicas e Gestão da Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília. Graduado em Ciências Sociais pelo Centro Universitário Fundação Santo André (2006).
Maria Fernanda Caxias
graduanda em Pedagogia na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Iniciou como bolsista PIBIC-EM com a pesquisa “O território quilombola do Sertão do Valongo como recurso didático para as aulas de geografia/história da educação básica no Colégio de Aplicação da Univali – Tijucas”, premiada como destaque do XIX Seminário de Iniciação Científica da UNIVALI. Integrou o Grupo de Investigação em Política Educacional (GIPE-Marx) como bolsista de Iniciação Científica no projeto “Formação docente em tempos temerosos e na Era do Messias”. Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET-Pedagogia/UFSC), onde desenvolveu pesquisa e extensão nas temáticas de Educação de Jovens e Adultos, Relações Étnico-Raciais e Literatura. Atua no movimento estudantil, sendo representante discente desde 2022. Atualmente, é bolsista de iniciação científica no Coletivo redes e tem como enfoque políticas educacionais, trabalho docente e conservadorismo na educação.
Instituição: Universidade Federal de Santa Catarina
Cidade: Florianópolis
Estado: SC
País: Brasil
Naiade Salinos Teles
Graduada em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto Geografia/UFRGS, com atuação voltada a problemáticas socioambientais. Participou de projetos de divulgação científica e educação interdisciplinar, com destaque para o Meninas na Ciência (UFRGS), no qual coordenou ações de incentivo à participação de meninas nas Ciências da Terra e Exatas, com formação de estudantes da rede pública na construção e no uso de estações meteorológicas. Foi bolsista do Observatório Educativo Itinerante – Projeto Estrelas do Sul, desenvolvendo ações de letramento científico, formação continuada de professores e produção de materiais didáticos com uso de tecnologias digitais. Integra o coletivo Redes desde 2025, como bolsista voluntária de iniciação científica, e atua como professora na educação popular.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Alysson Pereira Santos
Graduanda em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atua como pesquisador em formação por meio da Iniciação Científica, desenvolvendo estudos nas áreas de filosofia, educação e pensamento contemporâneo. Participa de atividades acadêmicas voltadas à pesquisa, ao ensino e à extensão universitária, com interesse em temas relacionados aos afetos, à política e às relações humanas.
Instituição: Universidade Federal de Pernambuco
Cidade: Recife
Estado: PE
País: Brasil
Mariana Jaroceski Rapkievicz
Graduanda de Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto Letras-Espanhol (2024 – 2026) sendo destaque no 21º Salão de Ensino UFRGS com o projeto “Construindo autobiografias em espanhol: processo de construção da própria identidade”. Atua no Coletivo Redes desde 2025 como bolsista voluntária de iniciação científica. Tem interesse em estudos de gênero, raça e conservadorismo na educação pública brasileira.
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil
Luis Felipe Rosa de Oliveira
Doutor em Ciência da Informação (UnB), mestre em Comunicação (UFG) e bacharel em Gestão da Informação (UFG), atuando como cientista de dados no Ibict. No Coletivo Redes (UFRGS/CNPq), integra os projetos sobre o avanço conservador na educação e o estudo comparativo das alianças conservadoras entre Brasil, Chile e Estados Unidos, onde contribui na integração de métodos de ciência de dados à pesquisa qualitativa do grupo, apoiando a síntese, a visualização e a análise dos dados. Trabalha com Python, análise de redes (Gephi), mineração e reconciliação de dados e construção de painéis analíticos.
Instituição: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia
Cidade: Goiânia
Estado: GO
País: Brasil
Ísis Franco Costa
Graduanda em Letras – Português e Espanhol na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no subprojeto Letras/Espanhol e bolsista voluntária de iniciação científica em pesquisas voltadas para a literatura brasileira. Ingressou no Coletivo Redes em 2026, também como bolsista voluntária, onde pesquisa educação conservadora com foco no Sistema Colégio Militar do Brasil (SCMB).
Instituição: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Cidade: Porto Alegre
Estado: RS
País: Brasil