Universidade Federal do Rio Grande do Sul
ID Lattes: http://lattes.cnpq.br/7763182043285932
Projeto de Pesquisa
Vozes da Escola: narrativas sobre processos de escolarização de pessoas em contexto de exclusão (1985-2010)
Descrição do Projeto
Esta investigação, filiada ao campo da História da Educação, propõe-se a analisar, a partir de narrativas de História Oral, as experiências e os processos de escolarização de indivíduos em contextos de exclusão entre 1985 e 2010, compreendendo as percepções, os desafios e os significados atribuídos à escola em seus percursos de vida. Para a consecução deste objetivo geral, a pesquisa estrutura-se em quatro eixos de análise, correspondentes aos objetivos específicos propostos, que são: mapear as trajetórias educacionais de indivíduos em contexto de exclusão, identificando os fatores sociais, familiares e institucionais que atravessaram suas vivências escolares; identificar as barreiras e facilitadores no acesso e na conclusão da educação formal, como dificuldades financeiras, necessidade de trabalho, apoio familiar ou a atuação de políticas públicas; compreender o significado da escolarização para os indivíduos da pesquisa, explorando como a educação foi percebida em suas vidas e as expectativas que ela gerou; e identificar as práticas promovidas pela instituição escolar com intuito formativo e, a partir disso, discutir as formas de apropriação e representação em relação a elas. O recorte temporal (1985-2010) estabelecido se justifica em função da intenção de capturar as experiências de escolarização a partir período da redemocratização do país, da nova Constituição e da proposição de políticas cujos efeitos na organização dos espaços escolares têm produzido ressonâncias nas vivências escolares dos indivíduos alvo da pesquisa. Metodologicamente, o estudo estrutura-se a partir da História Oral, segundo as orientações de Amado e Ferreira (2006), Alberti (2015) e Portelli (2016) para a constituição e tratamento das fontes narrativas. Dialoga ainda com os procedimentos da análise documental histórica e para tratamento dos dados produzidos irá recorrer as ferramentas conceituais da História Cultural (CHARTIER, 1990) em especial os conceitos de memória (BOSI, 1994), práticas (CERTEAU, 2014), representação e apropriação (CHARTIER, 1990; 2011). Este arcabouço teórico-metodológico permitirá uma análise densa das narrativas, focada na interpretação das experiências escolares a partir da perspectiva dos próprios indivíduos. Deste modo, a pesquisa pretende contribuir para a historiografia educacional ao vislumbrar as nuances dos processos de escolarização a partir das vozes daqueles que os vivenciaram em contextos de marginalidade, oferecendo uma perspectiva singular sobre a interface entre políticas educacionais, instituição escolar e trajetórias de vida.