No silenciamento das políticas de inclusão: uma escuta às novas exigências do cotidiano escolar

A pesquisa tem como objetivo geral analisar as diferentes maneiras de organização do ensino, identificando práticas instituídas no ambiente escolar que busquem o bem estar, permanência e aprendizagem dos alunos considerados público da educação especial. Para isso, através de entrevistas com gestores, equipe pedagógica e professores referências e da proposição de atelier pedagógico com grupos focais de professores do atendimento educacional especializado e de profissionais de apoio pedagógico das escolas selecionadas na amostra na rede municipal de ensino de Porto Alegre, foram registradas as práticas produzidas para responder às novas exigências do cotidiano escolar na construção da educação inclusiva. Para o desenvolvimento do estudo proposto, são destacadas as ações produzidas no cotidiano escolar que viabilizem os mecanismos, as estratégias e problematizações enfrentadas pela escola no processo de inclusão dos alunos público da educação especial. As produções das práticas inclusivas educacionais serão observadas a partir das normativas expressas nas políticas educacionais desde de 2008 no Brasil, compreendendo que há uma forte conexão entre as práticas inclusivas desenvolvidas e as interpretações dos aspectos legais determinados. Destaca-se a hipótese de que nas entrelinhas das leis, resoluções, notas técnicas e decretos houve a produção de um silenciamento quanto a aspectos que não respondiam às situações enfrentadas no cotidiano escolar, a partir do qual cada escola construiu suas próprias alternativas e concepções.