Publicada em 06/08/2021.
A população indígena apresenta marcas de sofrimento histórico devido à apropriação de terras e a exploração do povo, porém mesmo com esses desafios o indígena buscou e ainda busca preservar a sua identidade. Para isso a inclusão do indígena no ambiente universitário é importante através de projetos que visem a sua inserção e boa evolução na academia (PEREIRA; SOUZA, 2018).
Nesse sentido, no âmbito da Universidade, propostas como a monitoria indígena proporcionam a entrada da população indígena na vida acadêmica, permitindo a inclusão social deste grupo na sociedade e o interculturalismo no ambiente universitário. Ações como esta desmistificam preconceitos e promovem o respeito dos acadêmicos frente a diversas culturas (FONTOURA et al., 2017).
A monitoria indígena é um instrumento que favorece uma maior troca de conhecimentos e no auxílio ao aprendizado do monitorado, corroborando com os ideais pedagógicos das graduações. Nesta perspectiva, o presente material pretende contribuir para dar visibilidade ao trabalho do monitor indígena, bem como trazer à tona as questões de ensino e aprendizagem do acadêmico indígena na universidade (ANDRADE et al., 2018).
O presente estudo é um Relato de Experiência (RE) formulado através da realização e análise das vivências de quatro monitores da graduação de enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) no acompanhamento de alunos indígenas na modalidade remota. O ensino remoto trata-se de um movimento de virtualização dos sistemas educativos que foi potencializado em decorrência da necessidade de distanciamento que a pandemia da COVID-19 gerou (MOREIRA; HENRIQUES; BARROS, 2020).
O programa da monitoria indígena tem como principal objetivo contribuir para o sucesso da Política de Ações Afirmativas da Universidade, assegurando melhores condições de permanência e desenvolvimento acadêmico aos estudantes indígenas beneficiados. Além disso, as atribuições do monitor indígena envolvem, dispor de 20 horas semanais; auxiliar o(s) aluno(s) no uso de tecnologias digitais de comunicação; reconhecer e respeitar a identidade étnica do indígena; informar ao professor orientador casos de infrequência e entrega do relatório de atividades aos professores orientadores (CHAVES, 2020).
É importante salientar que além das trocas de vivência que enriquecem a monitoria indígena e do auxílio nas disciplinas que o indígena recebe, há uma bolsa que o monitor recebe. O auxílio na renda é essencial para a grande maioria dos acadêmicos, assim como as horas certificadas recebidas pela monitoria (CHAVES, 2020).
A monitoria indígena surgiu a partir de uma demanda das lideranças indígenas para além do ingresso, mas também como suporte para permanência desses acadêmicos na universidade. Este apoio fornece mais do que assistência financeira, englobando também um auxílio pedagógico, com o intuito de auxiliar o indigena na compreensão das exigências do curso e na adaptação do novo ambiente.
O programa trata-se de uma tríade composta pelo monitor, monitorado indígena e professor responsável. Nesta tríade, o docente orienta a relação entre monitor e acadêmico indígena, e acompanha a evolução de ambos no decorrer do semestre.
O monitor indígena necessita estar preparado para conseguir compreender e ajudar o aluno indígena, para poder ampará-lo nos obstáculos e desafios que irá presenciar durante a trajetória acadêmica (FONTOURA et al, 2017).
DESAFIOS VIVENCIADO PELOS INDÍGENAS:
Na perspectiva individual como monitor, o acompanhamento ao indígena deve ser embasado principalmente em combinações prévias para encontrar formas de estudos pertinentes e na estipulação de um calendário que seja satisfatório a ambos. Ademais, é importante que os professores das disciplinas em andamento, tenham o conhecimento que há acadêmicos indígenas em suas turmas e que tenham uma atenção diferenciada para com eles, principalmente em relação às explicações de atividades e datas para entregas.
ESTRATÉGIAS UTILIZADAS PELOS MONITORES:
Participar da monitoria, para além do auxílio ao acadêmico indígena, proporcionou a troca de experiências e conhecimentos entre as culturas, já que através do projeto ocorrem trocas de saberes entre monitor e monitorado. Além disso, a monitoria corrobora para a permanência do indígena na universidade e maior representatividade do grupo no meio acadêmico.
Portanto, enfatizamos a importância da manutenção de projetos como este na Universidade, demonstrando nosso compromisso social para com esse povo e também para com sua cultura. Além disso, a formação e o avanço dos alunos indígenas no Curso de Enfermagem fomentam a educação e a saúde nas aldeias, visando um futuro melhor para os indígenas.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Erlon Gabriel Rego de et al. Contribuição da monitoria acadêmica para o processo ensino-aprendizagem na graduação em enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 71, p. 1596-1603, 2018. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/reben/a/dhLG3DTR8zjLvk8YQ5tzwpx/?lang=pt>acesso em 18 Mai. 2021.
CHAVES, Enaura Helena Brandão. Edital nº 02/2020 – ERE programa de monitoria de acompanhamento discente: indígena.Universidade federal do rio grande do sul. Comissão de graduação de enfermagem. 21 Dez. 2020. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1UAqlPAtrL3u6NYzzrNsD6q7cZ6HJImi5/view>acesso em 18 Mai. 2021.
FONTOURA, Mariana Pinto et al. Monitoria indígena: uma interlocução entre a aldeia e a academia. Anais do 9º salão internacional de ensino, pesquisa e extensão. Santana do livramento. Nov 2017. Disponível em: <https://guri.unipampa.edu.br/uploads/evt/arq_trabalhos/14214/seer_14214.pdf>acesso em 18 Mai. 2021.
MOREIRA, J. António; HENRIQUES, Susana; BARROS, Daniela Melaré Vieira. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364, 2020. Disponível em:<https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/9756>acesso em 18 Mai. 2021.
PEREIRA, Kamilla Silva; SOUZA, Raquel Castilho. Monitoria indígena no ensino superior no curso de licenciatura em filosofia da uft: um relato de experiência. Revista humanidades e inovação., v.5., n. 9. Tocantins. 2018. Disponível em: <file:///C:/Users/Felipe/Documents/834-Texto%20do%20artigo-3748-1-10-20181207.pdf>acesso em 18 Mai. 2021.
COMO CITAR:
SILVA, V.M.S; LIMA, J.S; PRATES, J.S.S; FIDELIS, E.S; DUARTE, M.L.C. MONITORIA INDÍGENA NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: um relato de experiência no ensino remoto. (online). Blog LEVi@enf2021(viewed 06 ago. 2021) Avaliable from: https://www.ufrgs.br/levi/monitoria-indigena/#page-content