Ensaios de pertencimento

“Aqui eu me sinto mais alegre, mais livre. Olho as rainhas, os tambores e tudo isso me inspira”, afirma Laura Santana, de nove anos. “Aqui eu me sinto em casa, é um lugar que me acolhe muito”, avalia Benjamin Pozzebon, de dez anos. Laura frequenta há um ano e seis meses o projeto Mini Divas, de Porto Alegre, que prepara crianças e adolescentes para desfilar no Carnaval representando diversas escolas de samba. Já Benjamin é bailarino na companhia de dança Gross, em Sapucaia do Sul, há quatro anos e já conquistou prêmios em diversas competições nacionais. São duas crianças que encontram na dança um espaço de expressão para além do ambiente doméstico e escolar.

Os primeiros vínculos e as noções iniciais de identidade na infância são construídos na família. Com o tempo, a escola passa a ter papel importante, exigindo convivência com outras crianças, adaptação a regras coletivas e a partilha de atenção com os demais colegas. Depois, surgem interesses além desses espaços. “Quando incentivada, e lhe dada a abertura, a criança começa a desejar explorar outras vontades, é como um  impulso de explorar, de experimentar o mundo por conta própria”, explica a psicanalista Ariane Santellano, especialista em desenvolvimento infantil. 

Desenvolver autonomia é um dos passos desse processo de descoberta do mundo. Laura e Benjamin lidam com responsabilidades, como o cumprimento de horários, o cuidado com a vestimenta e a dedicação aos ensaios. No caso de Laura, o envolvimento com o projeto mobiliza toda a família, já que a avó, os pais e as irmãs se desdobram para garantir sua presença nas aulas. Para a mãe da Laura, Pâmela Santana, de 34 anos, o esforço coletivo vale a pena: “Ela vira outra menina. Se deixar, ela se joga na bateria. Nem parece que é ela”.

A experiência não é diferente para Benjamin. A família do bailarino sempre abraça cada nova aventura, com vaquinhas e rifas que permitem que ele participe de competições. A mãe, Bibiana Junqueira, de 49 anos, reforça: “Faço tudo que for possível para realizar os sonhos dele”.

Um bom lugar

A coreógrafa e fundadora do Mini Divas, Raquel Nunes, lembra do momento em que bateu o olho em Laura pela primeira vez, na quadra da escola de samba Imperatriz Dona Leopoldina, que fica no bairro Rubem Berta, em Porto Alegre. A menina foi assistir a um ensaio junto com a família e estava acanhada, mas Raquel resolveu convidá-la para dançar ao lado da bateria. “Fiquei muito tímida, só lá pro meio do desfile que consegui me soltar”, recorda Laura. 

A percepção de Raquel de que Laura revelaria um talento se confirma durante a entrevista, quando a menina interrompe a conversa para mostrar a sandália que usa nos desfiles. A sambista mirim sobe no salto e logo parece estar na avenida. Fica o resto da entrevista em pé. A mudança em seu comportamento é perceptível: antes retraída, passa a falar com entusiasmo sobre os desfiles, as trocas de figurino e a rotina intensa no projeto. É notável como se sente à vontade ao falar do Carnaval, o oposto do que acontece quando comenta sobre a escola, onde tem poucos amigos e dificuldade para socializar. 

Já no Mini Divas, Laura tem amigas de todas as idades. Raquel sempre incentiva as crianças maiores a acolherem as menores. Afinal, são mais de 70 alunos, entre crianças e adolescentes, que anualmente participam do projeto. A equipe que faz tudo acontecer é formada majoritariamente pelo grupo de mães, responsáveis por preparar os lanches, confeccionar as fantasias e organizar a harmonia das alas no sambódromo do Porto Seco. “O Carnaval serve para isso, para a gente se ajudar”, resume Raquel.

“Eu era bem tímido, e hoje em dia isso já passou”

BENJAMIN POZZEBON, dez anos, bailarino

A dança ocupa um lugar central na vida de Benjamin desde cedo. O bailarino conta que a prática passou a fazer parte da sua vida após deixar o judô, há quatro anos, “Eu me esforcei bastante para entrar aqui na dança”. Com o tempo, ele percebeu mudanças importantes no seu comportamento, especialmente na autoconfiança: “Eu era bem tímido, e hoje em dia isso já passou”, conta.

Com quatro ensaios por semana, a rotina de Benjamin exige disciplina, mas o esforço é recompensado pelas experiências no palco. “Cansa, mas é bom”, resume. Dançando estilos livres e clássicos como o balé e o jazz, ele encontra formas de se expressar e se desafiar. Mesmo com o nervosismo antes das apresentações, valoriza o momento. “É uma sensação muito boa”, diz sobre os aplausos e o reconhecimento após cada performance.

As relações construídas ao longo dessa trajetória são fundamentais para ele. “Estar aqui me ajudou a criar mais amigos.” O apoio da família também é muito importante: “É bom sair do palco e eles estarem lá para me abraçar e dar carinho”.

Benjamin se inspira em quem já trilha esse caminho há mais tempo. “Eu vejo outros meninos mais velhos aqui dançando e penso que um dia eu quero ser como eles.” Com metas que ultrapassam fronteiras, ele não hesita em afirmar: “Meu sonho um dia é ir lá pra Hollywood”. Entre ensaios, amizades e grandes expectativas, ele resume o que de fato este espaço representa em sua vida: “Hoje, pra mim, a dança significa carinho e amor”.

Acesso para quem?

Apesar da reconhecida importância dos espaços de identificação no desenvolvimento infantil, o acesso a esses ambientes ainda é desigual no Brasil. A oferta de projetos culturais depende de políticas públicas, como os editais de financiamento vinculados à Lei Federal de Incentivo à Cultura, a Lei Rouanet. Hoje, o Rio Grande do Sul tem cerca de 889 projetos cadastrados e aptos a captar recursos através do programa.

No entanto, esses mecanismos não asseguram a duração dos projetos ao longo do tempo e também não são todos pensados especificamente para crianças, o que resulta na criação de ações temporárias que não dão conta da demanda. Segundo dados da Secretaria de Cultura do estado, a concentração dessas iniciativas ocorre principalmente em cidades maiores, o que restringe o acesso de crianças que vivem em regiões periféricas ou no interior.

O Mini Divas, por exemplo, depende do auxílio de escolas de samba e de editais públicos para se manter ativo. Benjamin recebe bolsa integral para participar da companhia onde estuda, e não falta a nenhum ensaio para não perder o benefício. Isso mostra como são necessários incentivos para democratizar o acesso das crianças a esses espaços, que nem sempre podem ser tratados como prioridade financeira para as famílias. Existe, portanto, um problema estrutural, que exige políticas públicas consistentes para garantir acesso mais amplo e contínuo nesses lugares de formação.

Segundo a psicanalista Ariane, a ausência desses espaços impacta a construção da autonomia e da identidade infantil. “Enquanto crianças com acesso a atividades extracurriculares conseguem explorar interesses próprios e desenvolver senso de pertencimento, outras permanecem restritas a rotinas mais limitadas”, avalia. 

Para Pâmela, a história da filha Laura é um exemplo que reforça a importância dos espaços de identidade: “A gente consegue ver, ela entrou muito tímida e agora vai do jeito dela, mais confiante. Foi algo que foi nascendo nela”. Seja no salto ou na sapatilha, na quadra de samba ou na sala do estúdio, essas experiências impactam diretamente na construção da identidade e ampliam as chances de uma vida com mais possibilidades.

Trilha de Memórias