Equipe

Marília Forgearini Nunes – Vice-líder

Professora Adjunta na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação, na área Didática dos Anos Iniciais, leitura e escrita. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU/UFRGS) orientando pesquisas de mestrado. Licenciada em Letras, com habilitação nas línguas portuguesa e inglesa e respectivas literaturas (UFSM,1999), Mestre em Letras (UNISC, PPGL, 2007) e Doutora em Educação (UFRGS, PPGEDU, 2013). Coordenadora do Programa de Extensão Universitária “Quem quer brincar?” e do projeto de extensão “LER: clube de leitura (Lendo Em Roda)”. Membro dos grupos de pesquisa GEARTE/PPGEDU/CNPq (Grupo de Pesquisa em Educação e Arte), GPED/UFRGS (Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento) e OLLI/UCS/CNPq (Observatório de Leitura e Literatura).Editora Associada da Revista GEARTE. Pesquisa: educação literária, currículo literário, literatura infantil, leitura e mediação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5561310307931640

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3911-5588

Camila Alves de Melo

Professora do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Goiás (UFG), na área de Fundamentos da Biblioteconomia nos contextos social, cultural e educacional. Doutora e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS), na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação. Especialista em Literatura Infantil e Juvenil e em Práticas Educativas em Bibliotecas Escolares pela Universidade de Caxias do Sul (UCS). Licenciada em Pedagogia e Bacharela em Biblioteconomia pela UFRGS. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED/UFRGS/CNPq), do Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO/UFRGS/CNPq), do Grupo de Pesquisa em Comportamento e Competências Infocomunicacionais (InfoCom/UFRGS/CNPq) e do Grupo Aula: Alfabetização, Linguagem e Ensino (Aula/UFRGS/CNPq). Seus interesses de pesquisa se relacionam com os temas: leitores e práticas de leitura literária na contemporaneidade, mediação da leitura literária, literatura infantil e juvenil, políticas públicas de leitura e avaliação em larga escala.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0344146024122432

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6160-4797

Clarice Salete Traversini (In memoriam)

Realizou doutorado (2003) e mestrado (1998) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, especialização em Administração Pública (1993), Alfabetização (1991) e graduação em Pedagogia (1990) pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Professora Titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na Linha de Pesquisa Estudos Culturais em Educação. As temáticas de pesquisa se concentram em estudar as práticas pedagógicas, currículos e processos de inclusão escolar e a formação docente. A partir dos estudos foucaultianos analisa a implementação das políticas inclusivas problematizando os efeitos nos currículos e na constituição dos sujeitos escolares. Integra o Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO/Cnpq) e líder do Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED/UFRGS/CNPq). Participa do Conselho Assessor da Revista Tendências Pedagógicas – Universidade Autônoma de Madri-UAM, do Conselho Editorial da série “Memórias, Docências e Currículos?- Editora Brazil Publishing (Curitiba-PR) e avaliadora de várias revistas na área da Educação. É membro da Red Iberoamericana Foucault de pesquisadores internacionais. Integra o GT 13- Ensino Fundamental da ANPED, como ad hoc e Eixo 10-Ensino Fundamental -ANPEDSUL, do qual é coordenadora (2019-2020). Participou do Comitê Científico ANPEDSUL (2012 – 2016). Têm experiência em gestão da educação pública e docência nas Séries Iniciais, Ensino Fundamental e Ensino Superior. Exerceu as funções de Diretora de Currículo e Educação Integral da Secretaria de Educação Básica do MEC (2014-2015) e Diretora de Unidade no Departamento de Cursos e Políticas de Graduação da UFRGS (2013 e 2015-2018). Integra a Comissão Coordenadora do Pós Graduação em Educação da UFRGS (2019-2021). Realizou Missão Internacional de Curta Duração em 2012 (UL-Lisboa-PT e UB- Barcelona-ES) e 2019 (UMINHO-Braga-PT, UB-Barcelona-ES, UCM e UAM – Madrid -ES). Realizou estágio pós-doutoral (PNPD/CAPES) na Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) (03/2020 à 02/2021).

Curículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9440472028266688

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6724-2483

Marcos Vinicius da Silva Goulart

Professor do Departamento de Teoria e Fundamentos (DTF) do curso de licenciatura em pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), no qual atua nas áreas de sociologia, filosofia e história da educação. Trabalhou como professor de filosofia, sociologia, história e ensino religioso na rede municipal de ensino de Esteio/RS e na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul. Também atuou como professor orientador educacional na rede municipal de ensino de São Borja/RS. É doutor em educação no campo dos estudos culturais, mestre em psicologia social e institucional e licenciado em filosofia e história. É pesquisador no Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED-UFRGS), Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO-UFRGS) e Grupo de Estudos e Pesquisas Políticas Públicas e Educação (GPPE-UFAM). Suas pesquisas se concentram no campo das juventudes, ensino médio, pós-estruturalismo e filosofia da educação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8281463513584433

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4869-6302

Juliana Veiga de Freitas

Doutoran em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação, sob orientação da profa. Dra. Clarice Salete Traversini. Mestre em Educação pelo PPGEDU, na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação, na área de formação docente e Educação Integral. Graduada em Pedagogia pela mesma Universidade (2005 – 2009). Servidora técnico administrativa, no cargo de Pedagoga/Orientadora Educacional, atuante no Núcleo Acadêmico da Faculdade de Educação da UFRGS.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0316625367475803

Maria Luisa Merino de Freitas Xavier

É bacharel e licenciada em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1962). É mestre (1978) e doutora (2003) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora convidada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, organização curricular, organização do ensino por ciclos, processos de disciplinamento, constituição do aluno como categoria cultural e políticas de inclusão.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1292503012103630

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5131-6847

Lucas Cabral Ribeiro

Licenciado em História pela Universidade de Passo Fundo (UPF), Mestre em História (UPF). Atualmente é Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e atua como Assessor de área do conhecimento na rede privada de educação, é membro do Grupo de Pesquisa Educação e Disciplinamento (GPED- CNPq) e do Núcleo de pesquisadores dos Estudos Culturais e Foucaultianos (NECCSO). Seus principais temas/áreas de interesse são: Filosofia, sociologia, história da educação, formação de professores, currículo, Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Racionalidade neoliberal e educação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6615108527668654

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0036-9441

Antônio Lopes Filho

Graduado em Psicologia pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) e mestrando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação. Integra o Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED/UFRGS). Psicólogo no Núcleo de Ações Criativas em Educação e Saúde (NACES), atuando na clínica psicoterápica de abordagem psicanalítica. Ator, diretor e pesquisador no Teatro Social Produções Artísticas. Foi bolsista CNPq/PIBIC no projeto de pesquisa “Biopolítica, educação e (des)construção do sujeito negro no Brasil pós-abolição (1888-1945)” junto ao PPG em Educação da UNISC. Áreas de interesse: psicanálise, arte e dramaturgia, filosofia da diferença, identidade e processos de subjetivação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8633053202744058

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8963-9040

Dhietelly Morghana Almeida Santos

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestranda em Educação na Linha de Pesquisa dos Estudos Culturais em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3065463758743618

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2149-0665

Evelyn Rosa da Costa

Graduada em Letras Inglês e Literaturas da Língua Inglesa pela Universidade Luterana do Brasil – ULBRA (2019), Pós-Graduação em A Moderna Educação: Metodologias, Tendências e Foco no Aluno pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS (2020). Mestranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) na linha Arte Linguagem e Currículo. Pesquisa Educação, Currículo, Literatura e Mediação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3676929188737745

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2858-9844

Franciele Vanzella da Silva

Mestranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul na linha de pesquisa “Arte, linguagem e currículo”. Especialista em Literatura Infantil e juvenil pela Universidade de Caxias do Sul. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul . Atualmente é Professora de Educação básica da Prefeitura Municipal de Canoas, atuando como mediadora de leitura em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: letramento literário e formação de leitores.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9433869276043985

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8037-1845

Gisele Link Federizzi Barcellos de Oliveira

Gisele Federizzi Barcellos é formada em artes plásticas pela Universidade Federal do Rio grande do Sul. Estudou um ano de artes na universidade de Minnesota, nos Estados Unidos. Ela possuí especialização em Literatura infantil pelo Instituto Vera Cruz. É escritora e ilustradora de livros infantis, atuando também como promotora, mediadora de leitura e presta assessoria literária. A Gisele é a criadora do @kidsindoors que desde 2008 auxilia pais e professores a encontrarem livros de qualidade para as crianças. O Kids Indoors é uma referência nacional, sendo uma ponte entre o leitor e a literatura. Foi uma das ganhadoras do 4º Prêmio IPL-Retratos da Leitura de 2019. Atualmente está fazendo Mestrado em Educação na UFRGS. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Literatura Infantil e Juvenil (GEPLIJ – UNIFESSPA) – Estudos de Literatura Infantil e Juvenil e sua materialidade no século XXI, coordenado pela Dra. Patrícia Romano e do Grupo de Pesquisa Educação Literária, Currículo Literário: Experiências, Interações e Sentidos, coordenado pela Dra. Marília Forgearini Nunes, da Faculdade de Educação da UFRGS.

Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/7764085584097370

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9466-3440

Keller Matos Rocha

Graduada em Letras Português pela Universidade Federal do Rio Grande. Possui graduação sanduíche na Universidade de Aveiro, Portugal, pelo Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI/CAPES). Atuou como docente de Língua Portuguesa na Educação Básica municipal em Três Passos (RS) e em Jaraguá do Sul (SC). Atualmente, é mestranda no PPGEDU/UFRGS, atuando na linha de pesquisa Arte, Linguagem e Currículo.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3610022070765513

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1271-9245

Marian Neves Dante

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU/UFRGS) na Linha de Pesquisa Estudos Culturais em Educação. Membro do Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED/UFRGS). Cursa Especialização em Alfabetização e Letramento pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Licenciada em Pedagogia pela UFRGS (2020), onde atuou como bolsista de iniciação científica (BIC/UFRGS), realizando pesquisas sobre avaliação da alfabetização. É servidora de carreira da Prefeitura de Porto Alegre, atuando na Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social (SMDS).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6238692030079137

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8141-8948

Sheila Bischoff Rocha

Mestranda em Educação pela UFRGS, na linha de pesquisa Arte, Linguagem e Currículo, orientada pela professora Dra. Marília Forgearini Nunes. Graduada em Letras e especialista em Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras pela mesma universidade. Atua como professora de Língua Portuguesa nas séries finais do Ensino Fundamental. Seus interesses de pesquisa se relacionam com mediação de leitura, práticas de leitura literária, leitura de imagem no EFII e literatura infantojuvenil.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2921983073645553

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8416-8892

Victória Luiza Vargas dos Santos

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEDU-UFRGS), na Linha de Pesquisa Estudos Culturais em Educação, sob a orientação da Prof. Dra. Fernanda Wanderer. Licenciada em Pedagogia(2019) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com especialização em Educação Infantil e em Coordenação Pedagógica. Atuou como professora de Educação Infantil na rede privada durante seis anos e atualmente atua com aulas particulares para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7068692441834752

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2056-5052

Fernanda Berger Blumenthal

Graduanda no Curso de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é bolsista de Iniciação Científica no Projeto de Pesquisa “Práticas Avaliativas da Alfabetização: avaliações internas e externas e o acompanhamento da aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental” coordenado pela professora Dra. Renata Sperrhake. Tem experiência de estágio na Educação Infantil na Escola Bilíngue Studio School e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na Escola Crescer. Tem interesse nos seguintes temas: alfabetização, literatura e literatura infantil.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0334486402294294

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9254-5304

Jennifer Sitaria Petzold Mendes

Graduanda do curso de Pedagogia pela Universidade Federal do Rio grande do Sul (UFRGS). Integrante do  Grupo de Pesquisa sobre Educação e Disciplinamento (GPED/UFRGS); bolsista voluntária de iniciação científica vinculada ao projeto de pesquisa “Práticas Avaliativas da Alfabetização: avaliações internas e externas e o acompanhamento da aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”,  coordenado pela profa. Dra. Renata Sperrhake.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4328109944789444

Maria Eduarda Leidens

Graduanda do curso de Pedagogia pela Universidade Federal do Rio grande do Sul (UFRGS). Pesquisadora de iniciação científica na Linha de Pesquisa sobre Estudos Culturais em Educação, através do GPED/UFRGS, coordenado pela Prof. Dra. Renata Sperrahake e bolsista de iniciação científica vinculada ao projeto de pesquisa “A implementação da BNCC e os efeitos nos currículos nas escolas do RS” coordenado pela Prof. Dra. Roseli Machado Belmonte. Atualmente a temática em que pesquisa é Cultura do empreendedorismo e os discursos presentes na BNCC.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4603963102826772