Grupo de Pesquisa Imagens e(m) Cena
CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
FAPDF – Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal
Infâncias protagonistas: uma proposta colaborativa de criação de políticas públicas para a integração de crianças imigrantes e refugiadas em escolas brasileiras
Este projeto parte de uma abordagem de pesquisa colaborativa e multidisciplinar entre pesquisadoras, professoras da educação básica, crianças e famílias imigrantes, gestores de instituições de acolhimento e membros da sociedade civil, que visa embasar a criação e efetivação de políticas públicas para a integração de crianças imigrantes e refugiadas em escolas brasileiras. Embora a Resolução nº 1, de 13 de novembro de 2020, emitida pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, garanta o direito à matrícula em escolas públicas por crianças imigrantes no Brasil, sua concretização ainda encontra uma série de entraves, sobretudo por imputar a responsabilização às escolas, sem que tenha havido um debate sobre estratégias de integração e a devida formação de professores. A equipe do projeto atua metodologicamente em três frentes: 1. Levantamento de dados bibliográficos e estatísticos que permitam a elaboração de um panorama da inserção atual das crianças imigrantes e refugiadas em escolas brasileiras; 2. Processos de escuta e cocriação com as crianças por meio de práticas artísticas e etnográficas, enfatizando seu protagonismo, realizado em escolas públicas do DF; 3. Formação de professores, com a elaboração e realização de oficinas de sensibilização à diversidade cultural. No âmbito do projeto já foram produzidos: o Jogo de Cartas dos Direitos das Crianças, o livro infantojuvenil “Pasito a Pasito – histórias de crianças venezuelanas”, o Podcast “Migracontos”, o “I Encontro Internacional Infâncias Protagonistas: migração, arte e educação”, o “Acervo colaborativo de boas práticas de acolhimento de crianças imigrantes”, entre outros.
https://www.infanciasprotagonistasunb.com.br/
https://www.instagram.com/infanciasprotagonistas/
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CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
FAPDF – Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal
Childhoods as protagonists: a collaborative proposal to create public policies for the integration of immigrant and refugee children in Brazilian schools
This project is part of a collaborative and multidisciplinary research approach between researchers, basic education teachers, immigrant children and families, managers of host institutions and members of civil society, which aims to support the creation and implementation of public policies for the integration of immigrant and refugee children in Brazilian schools. Although Resolution No. 1, of November 13, 2020, issued by the Basic Education Chamber of the National Education Council, guarantees the right of immigrant children in Brazil to enroll in public schools, its implementation still faces several obstacles, above all because it places responsibility on schools, without there having been a debate on integration strategies and proper teacher training. The project team is working methodologically on three fronts: 1. gathering bibliographic and statistical data to provide an overview of the current inclusion of immigrant and refugee children in Brazilian schools; 2. listening and co-creation processes with children through artistic and ethnographic practices, emphasizing their protagonism, carried out in public schools in the Federal District; 3. teacher training, with the development and implementation of cultural diversity awareness workshops. The project has already produced: the “Children’s Rights Card Game”, the children’s book “Pasito a Pasito – stories of Venezuelan children”, the Podcast ‘Migracontos’, the “1st International Meeting of Child Protagonists: migration, art and education”, the “Collaborative collection of good practices in welcoming immigrant children”, among others.
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Enfances protagonistes : une proposition de collaboration visant à créer des politiques publiques pour l'intégration des enfants immigrés et réfugiés dans les écoles brésiliennes
Ce projet s’inscrit dans une démarche de recherche collaborative et pluridisciplinaire entre chercheurs, enseignants de l’éducation de base, enfants et familles immigrés, responsables d’institutions d’accueil et membres de la société civile, qui vise à soutenir la création et la mise en œuvre de politiques publiques d’intégration des enfants immigrés et réfugiés dans les écoles brésiliennes. Bien que la résolution n° 1 du 13 novembre 2020, émise par la Chambre de l’éducation de base du Conseil national de l’éducation, garantisse le droit des enfants immigrés au Brésil à s’inscrire dans les écoles publiques, sa mise en œuvre se heurte encore à un certain nombre d’obstacles, notamment parce qu’elle responsabilise les écoles, sans qu’il y ait eu de débat sur les stratégies d’intégration et sur la formation adéquate des enseignants. L’équipe du projet travaille méthodologiquement sur trois fronts : 1. la collecte de données bibliographiques et statistiques pour fournir une vue d’ensemble de l’inclusion actuelle des enfants immigrés et réfugiés dans les écoles brésiliennes ; 2. les processus d’écoute et de cocréation avec les enfants par le biais de pratiques artistiques et ethnographiques, en mettant l’accent sur leur protagonisme, menées dans les écoles publiques du District Fédéral ; 3. la formation des enseignants, avec le développement et la mise en œuvre d’ateliers de sensibilisation à la diversité culturelle. Le projet a déjà produit : le « Jeu de cartes des droits de l’enfant », le livre pour enfants « Pasito a Pasito – histoires d’enfants vénézuéliens », le podcast “Migracontos”, la « 1ère rencontre internationale des enfants protagonistes : migration, art et éducation », le « Recueil collaboratif de bonnes pratiques en matière d’accueil des enfants immigrés », entre autres.