Autor: Taiser Tadeu Teixeira Barros
Data: 20/11/2020
Horário: 9:00
Local: https://mconf.ufrgs.br/webconf/00126356
Orientador: Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui
Coorientador: Prof. Dr. Adriano Canabarro Teixeira
Banca Examinadora:
Prof. Dr. Crediné Silva de Menezes (PPGIE)
Prof. Dr. Christian Brackmann (IFFAR)
Prof.ª Dr.ª Carla Beatris Valentini (UCS)
Resumo: A formação de professores que estão em pré-serviço assim como a formação dos professores que já atuam profissionalmente são de extrema importância para o sistema educacional. O professor precisa durante toda a sua vida profissional estar constantemente atualizando seus conhecimentos para que sua atuação docente tenha impacto significativo para seus alunos. No atual contexto tecnológico, onde a informação está disponível para todos, o papel do professor se torna ainda mais essencial como mediador do conhecimento. Dentre a infinidade de conhecimentos essenciais para o cidadão do novo milênio destaca-se o Pensamento Computacional que é considerado por alguns autores como sendo uma habilidade tão importante quanto habilidades fundamentais como a leitura e a escrita. Ao unir a importância da formação de professores com a necessidade de integrar o Pensamento Computacional no currículo escolar encontra-se um amplo campo de pesquisa. Esta tese teve como objetivo compreender como professores de Matemática e Informática dos anos finais do ensino básico se apropriaram dos conhecimentos de um curso de formação em Pensamento Computacional aplicando estes conhecimentos em atividades de sala de aula. A etapa metodológica foi estruturada como um estudo de caso de caráter descritivo com uma análise de dados quali-quantitativa. No decorrer da etapa metodológica foram realizadas duas etapas principais: (1) o curso de formação em Pensamento Computacional para 49 professores dos anos finais do ensino fundamental e (2) atividades realizadas nas escolas onde os professores atuavam. A etapa do curso de formação foi realizada entre Setembro de 2017 e Outubro de 2018 e a etapa de atividades realizadas nas escolas foi realizada entre Abril e Dezembro de 2019. Em cada uma das etapas citadas foram gerados dados para análise. Os dados gerados foram provenientes de entrevistas com os professores e de programas criados por eles utilizando conceitos do Pensamento Computacional. As ferramentas utilizadas para analisar os dados foram a análise de conteúdo do discurso dos professores e o Dr. Scratch para pontuar os programas criados pelos professores no Scratch. Os resultados encontrados demonstraram que o trabalho interdisciplinar entre a Matemática e a Informática geram melhores resultados com os alunos em relação a atuação individual de um professor de uma destas disciplinas isoladamente.
Palavras-chave: Pensamento Computacional. Formação de Professores. Análise de Conteúdo. Scratch.
Tese Homologada em: 05/02/2021