Autor: Marcelo Vettori
Data: 02/05/2018
Horário: 14:00
Local: Sala 329 – Auditório do PPGIE/CINTED
Orientador: Prof. Dr. Milton Antonio Zaro
Banca Examinadora:
Prof. Dr. José Valdeni de Lima (PPGIE)
Profª. Drª. Liane Ludwig Loder (ENG/UFRGS)
Profª. Drª. Sônia Maria de Souza Bonelli (PUCRS)
Resumo: A tese tem como objetivo investigar o uso do Socrative App (aplicativo de feedback instantâneo de respostas) como ferramenta para potencializar a atenção no desenvolvimento de aprendizagens significativas (David Ausubel) de estudantes de engenharia em uma disciplina de física. Partindo de metodologias ativas utilizadas pelo Peer Instruction (Eric Mazur), esse aplicativo potencializa a atenção que é uma condição, entre outras, básica para a aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa na qual os sujeitos (estudantes do segundo semestre de engenharia da PUCRS) são avaliados em suas aprendizagens a partir de seus relatos ao utilizarem uma lista impressa de exercícios comparativamente com realizarem um único exercício no Socrative App. A fim de verificar a eficácia do aplicativo, será utilizado um aparelho de EEG conhecido como Neurosky para comparar os diferentes níveis de atenção dos estudantes ao utilizarem o aplicativo e sem a presença desse (lista de exercícios no papel). Esse estudo apresenta resultados favoráveis ao uso do Socrative APP, uma vez que incetiva o engajamento em aula, motivada pelo uso dessa tecnologia, assim como aumenta o foco na ausência de elementos distratores em uma lista como as várias opções de exercícios. Nesse contexto, o Socrative App proporciona ao estudante níveis mais aprofundados de atenção que são fundamentais para a elaboração de aprendizagens significativas.
Palavras-chave: Aprendizagens Significativas. Peer Instruction. Socrative APP. Neurosky©. Metodologias Ativas.
Tese Homologada em 08/10/2018