Autor: Armando João Zavala
Data: 28/02/2018
Horário: 14:00
Local: Sala 329 – Auditório do PPGIE/CINTED
Orientadora: Profª. Drª. Margarete Axt
Coorientador: Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui
Banca Examinadora:
Prof. Dr. José Valdeni de Lima (PPGIE/UFRGS)
Prof. Dr. Evandro Alves (FACED/UFRGS)
Profª. Drª. Joelma Adriana Abrão Remião (Membro Externo)
Resumo: O ensino e aprendizagem mediados por jogos digitais educacionais, quando integrados ao currículo de educação formal podem, além do desenvolvimento atencional-cognitivo, potencializar a construção de conhecimentos nas suas diversas nuances dialéticas (saber-saber, saber-ser e saber-estar), bem como promover a capacidade imaginativa, estimulando o exercício da cidadania. Partindo desta propositura, esta tese estuda a possibilidade concreta de inserir um jogo digital educacional de construção de cidades em uma disciplina de TIC da educação básica, apoiado pela metodologia ativa do Projeto Civitas, e voltada para o exercício da cidadania. Assim, o estudo questiona sobre que efeitos o jogo Città, integrado na proposta metodológica do Civitas pode produzir na formação de alunos para o exercício da cidadania, na disciplina de TIC de uma escola pública. A tese surge do questionamento do autor às práticas docentes no contexto de sala de aula no ensino secundário em Moçambique, instigada pela imersão do mesmo nas dinâmicas e vivências do grupo de pesquisa do Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição (LELIC/UFRGS), desde 2014, através da cooperação internacional do Projeto Civitas Brasil-Moçambique. Metodologicamente, optamos por uma pesquisa intervenção, pelo viés de in(ter)venção, adotando uma abordagem dialógica, baseada no princípio de alteridade proposto por Bakhtin nas pesquisas em ciências humanas. Os enunciados advindos do diário de campo, software Multipoint Server 2011 e facebook, são considerados como inacabados por isso, foram colocados em inter-relação para a sua análise, tendo sido apreciados dentro do quadro referencial bakhtiniano, o que nos permitiu trabalhar a sua arquitetônica dialógica de “eu-para-mim, eu-para-o-outro, outro-para-mim”, na perspectiva ato responsável. Os resultados da pesquisa dão pistas de que experimentações envolvendo jogos digitais educacionais de construção de cidades, apoiados pela metodologia ativa do Civitas quando voltados para o exercício da cidadania, possibilitam explorar problemáticas de cidades na perspectiva ético-estético-política, potencializando um viés interdisciplinar: debatendo tópicos diferentes, criticando e sugerindo algumas ações… Estas aprendizagens, possibilitam a formação de valores como cooperação, solidariedade, reciprocidade, capacidade expressiva e de escuta, para além da construção de conhecimentos.
Palavras-chave: tecnologias de informação e comunicação, jogos digitais educacionais, simulador Città, metodologia ativa dialógica, estudos bakhtinianos.
Tese homologada em 07/05/2018.