Autor: Anuar Daian de Morais
Data: 14/07/2016
Horário: 15:00
Local: Sala 329 – Auditório do PPGIE/CINTED
Orientadora: Profª. Drª. Léa da Cruz Fagundes
Coorientador: Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso
Banca Examinadora:
Prof. Dr. José Valdeni de Lima (PGIE/UFRGS)
Profª. Drª. Elisabete Zardo Búrigo (PPGMat/UFRGS)
Profª. Drª. Débora Pereira Laurino (FURG)
Resumo: A presente tese procurou investigar como ocorre o desenvolvimento do raciocínio condicional através do uso de Teste no Squeak Etoys. Tal pesquisa partiu do interesse em produzir estudos que contribuíssem para a inclusão da escola numa cultura digital e para a investigação da aprendizagem de matemática nesse contexto. Sendo assim, nesse trabalho, define-se o que é a cultura digital e se discute a necessidade da escola se inserir em tal conjuntura. Logo em seguida, a metodologia de projetos de aprendizagem foi apresentada e adotada como sendo adequada à cultura digital, quando interpretada numa perspectiva construtivista de construção do conhecimento. Assim, o software Squeak Etoys despontou como uma possibilidade interessante de se desenvolver projetos e promover a aprendizagem de matemática. Com o objetivo de compreender a aprendizagem de matemática quando se aprende programar, foi realizada uma pesquisa teórica em teses, dissertações, artigos disponíveis na internet. Logo em seguida, realizou-se uma experiência piloto com alunos do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública com o intuito de definir o que seria relevante para a investigação. A partir da análise dos dados, essa pesquisa volta-se para a compreensão da aprendizagem da lógica, sendo mais específico, do raciocínio condicional presente na operação de implicação. Após a revisão de literatura e a definição do problema de pesquisa, é apresentada a teoria de epistemologia genética como fundamentação teórica deste estudo, no qual os estádios cognitivos são apresentados através das estruturas lógicas propostas por Piaget. Depois disso, foi desenvolvido um experimento constituído de três desafios de complexidade crescente, cuja solução envolvia o uso da operação lógica da implicação. Tal experimento foi aplicado através de entrevistas clínicas piagetianas com oito crianças com idades entre 10 e 16 anos. Com base nos dados e na análise realizada, pôde-se estabelecer três níveis cognitivos que demostram como ocorre desenvolvimento do raciocínio condicional quando se faz uso de Testes no Etoys.
Palavras-chave: Squeak Etoys, Scratch, Agrupamento, INRC, Epistemologia Genética, Educação Matemática, Aprendizagem de Lógica, Raciocínio Condicional, Pensamento Computacional, Ciência da Computação na Escola. Algoritmo, Cultura digital, Matemática Interdisciplinar, Projetos de Aprendizagem.
Tese homologada em 20/06/2017.