Autora: Katyuscia Sosnowski
Data: 10/12/2015
Horário: 09:00
Local: Sala 329 – Auditório do PPGIE/CINTED
Orientadora: Profª. Drª. Maria Cristina Villanova Biasuz
Coorientadora: Profª. Drª. Margarete Axt
Banca Examinadora:
Profª. Drª. Marie Jane Soares Carvalho (PPGIE/UFRGS)
Prof. Dr. Evandro Alves (PPGEDU/UFRGS)
Prof. André Marques Silveira (UNIRITTER)
Resumo: Sob um princípio dialógico e à luz de uma perspectiva teórico/metodológica ético/estética bakhtiniana, apresentamos nesta tese um estudo realizado com dois grupos de estudantes de licenciatura em Artes Visuais. Os estudantes são sujeitos situados em contextos culturais diferentes, comunicam-se e produzem colaborativamente objetos estéticos com a linguagem videográfica. Promovemos um diálogo intercultural entre esses sujeitos por meio do Projeto AprenDi 2.0 em conexão com a 9ª Bienal do Mercosul | Porto Alegre, um projeto concomitante ao currículo universitário. O objetivo foi aproximar sujeitos estudantes de licenciatura para um diálogo sobre a cultura local e sobre Arte Contemporânea, bem como experimentar modos de trabalhar colaborativamente à distância. O projeto foi organizado em três modos de dialogar: a) Diálogos sobre cada um de nós, que teve o objetivo de promover o primeiro contato entre os participantes do projeto, através da produção e compartilhamento de videocartas. b) Diálogos sobre arte contemporânea, que objetivava a compreensão mútua da Arte Contemporânea em exibição naquele momento, nos dois contextos, por meio do compartilhamento de vídeos autorais produzidos pelos participantes; e c) Diálogos com a 9ª Bienal do Mercosul, que tinha como objetivo a criação coletiva de um vídeo e a participação, propriamente dita, na 9ª Bienal do Mercosul | Porto Alegre, submetendo este vídeo à chamada pública “Invenções Caseiras”. Construído o campo, o objetivo principal da pesquisa foi investigar como ocorrem as negociações ético-estéticas de autoria nessa experiência de trocas e produções colaborativas presencialmente e à distância. Na intenção de contribuir para a compreensão do discurso na linguagem videográfica, buscamos explorar o potencial analítico dos conceitos e da metodologia de Mikhail Bakhtin e sua teoria do dialogismo. Numa escuta ética e responsiva, demos atenção especial aos enunciados produzidos por esses dois grupos de sujeitos (estudantes brasileiros e norte-americanos), em relações comunicativas e estéticas por meio de videocartas e vídeos colaborativos. A partir das análises, foi possível inferir que o vídeo pode ser visto como um enunciado verbo-áudio-visual e como elo da cadeia dialógica. O vídeo como um objeto estético híbrido se constitui como uma voz construída a partir de outros enunciados, um disparador da discussão, um estado, um processo no intercâmbio contínuo de vozes.
Palavras-chave: Vídeo; Processo autoral coletivo; Bakhtin; Professores de arte em formação; Educação a distância.
Tese homologada em 14/12/2015.