Autor: Érico Marcelo Hoff do Amaral
Data: 20/08/2015
Horário: 14:00
Local: Sala 329 – Auditório do PPGIE/CINTED
Orientadora: Profª. Drª. Liane Margarida Rockenbach Tarouco
Coorientadora: Profª. Drª. Roseclea Duarte Medina
Banca Examinadora:
Profª. Drª. Magda Bercht (PPGIE/UFRGS)
Profª. Drª. Vanessa Lindemann (ULBRA)
Profª. Drª. Gilse Antoninha Morgental Falkembach (ULBRA)
Resumo: A dificuldade dos estudantes em relação à aprendizagem de algoritmos é um assunto que se renova, devido à grande demanda de mercado em relação a profissionais da área de Tecnologia da Informação. A complexidade na construção do raciocínio lógico e do Pensamento Computacional leva a altos índices de evasão e reprovação em disciplinas introdutórias de programação. A concepção tradicional no ensino de algoritmos possui grandes desafios, da elaboração de materiais interessantes, que estimulem o aluno a resolver problemas, até o uso de novas tecnologias, a fim de motivar o discente em um ambiente dinâmico. Entendendo essas circunstâncias, esta tese tem como foco propor uma concepção diferenciada para o processo de ensino de algoritmos, caracterizada por uma prática pedagógica baseada na integração de ambientes imersivos a paradigmas de programação, diferentes dos comumente utilizados em sala de aula. Os resultados desta observados com esta proposta mostraram que as características de interação e imersão, proporcionadas pelo mundo virtual, aliadas a ferramentas de programação em blocos visuais, motivam e estimulam a atenção dos alunos, tornando-os protagonistas no desenvolvimento de seus saberes sobre algoritmos e programação. Estas afirmações estão calcadas na observação dos experimentos realizados, com base na metodologia de ensino proposta, consolidados a partir de uma inferência estatística apurada sobre os resultados dos alunos na disciplina de algoritmos e programação nos três semestres avaliados e, por uma análise detalhada sobre a evolução destes estudantes durante todas as atividades da ultima etapa do estudo. Estas análises mostraram efetivamente a evolução dos estudantes, tanto na construção do raciocínio lógico, quanto na melhoria do seu desempenho acadêmico.
Palavras-chave: algoritmos, programação, ambientes imersivos.
Tese homologada em 28/09/2015.