Autor: Raphael Leite Campos
Data: 03/04/2020
Horário: 10:00
Local: Sala 329 – Cinted
Orientador: Prof. Dr. Dante Augusto Couto Barone
Banca Examinadora:
Prof.ª Dr.ª Vanessa Soares Maurente (PPGIE/UFRGS)
Prof.ª Dr.ª Clarice Salete Traversini (EDU/UFRGS)
Prof. Dr. João Batista Mossmann (FEEVALE)
Resumo: Para a humanidade produzir e reproduzir a vida material, comer, beber, vestir, morar etc. é necessário que os indivíduos entrem em relações sociais de produção existentes, independentemente de sua vontade. Historicamente, ela organizou-se em diversos modos de produção. O movimento entre esses modos de produção decorre da contradição entre as classes sociais que compõem as diferentes formas produtivas, mais especificamente, entre o grau de desenvolvimento das forças produtivas e as relações sociais dadas, num momento histórico. Tendo por base o método materialista histórico dialético, compreende-se a educação em relação com a totalidade do modo de produção, refletindo a necessidade de manutenção das relações sociais dominantes, e mitigando a contradição com as forças produtivas materiais. Com esse pressuposto, compreende-se que, no capitalismo, os indivíduos são cindidos em função de sua classe social, os donos dos meios de produção e os que vendem sua força de trabalho para sobreviver. Posto isto, esta proposta de pesquisa volta-se à classe trabalhadora, com o intuito de propor uma abordagem inovadora na educação que problematize as relações sociais sob o capitalismo. Coerentemente, com o método adotado, a perspectiva do processo de ensino e aprendizagem adotada é a histórico cultural e crítica, sintetizada na pedagogia histórico-crítica. A hipótese é que a pedagogia histórico-crítica sirva de base para formular um framework gamificado para o ensino de engenharia de software que apresente as contradições dos trabalhadores desenvolvedores de software, ou jogos digitais.
Palavras-chave: Gamificação, Pedagogia Histórico Crítica, Materialismo Histórico Dialético, Engenharia de Softrware.