Autor: Mirian Raquel Buiz Mion
Data: 26/08/2022
Horário: 14:00
Local: Sala 329 (Auditório do CINTED)
Orientador: Prof. Dr. Daniel de Queiroz Lopes
Banca Examinadora:
Prof.ª Dr.ª Rosane Aragón (PGIE/UFRGS),
Prof.ª Dr.ª Rosa Maria Bueno Fischer (FACED/UFRGS),
Prof.ª Dr.ª Edméa Oliveira dos Santos (PPGEDU/UFRRJ).
Resumo:
Esta tese tem como pesquisa central, os processos envolvidos quanto aos aspectos comunicacionais da docência nas mídias sociais digitais utilizando a plataforma YouTube, no que tange as narrativas audiovisuais (videoaulas) de modo a investigar a midiatização e a mediatização do ensino. Teve-se como objetivo investigar os fluxos das narrativas audiovisuais presentes em vídeos produzidos por professores-youtubers, identificar as ações envolvidas na inter-relação professor e tecnologias audiovisuais, discutir como as narrativas audiovisuais se associam aos aspectos epistemológicos do que pretendem ensinar, investigar o que seria uma videoaula que leve em consideração os leitores contemporâneos, além de investigar a rede discursiva que se cria a partir da trama das narrativas audiovisuais no contexto das plataformas digitais de grande influência social. A metodologia utilizada foi do tipo exploratório, de inspiração etnográfica, que se propôs a desenvolver um estudo de caso no canal “YouTube Edu”. Usamos o conceito de Docência Online de Edméa Santos e no polo propositivo da tese, nos apoiamos em artistas neoconcretos brasileiros. Também exploramos os tipos de leitor de Lucia Santaella, além do conceito de aula de Paulo Freire e Gilles Deleuze. Para as análises sociológicas e filosóficas utilizamos Byung-Chul Han, Michel Foucault, Manuel Castells e Alain Badiou entre outros. Para tratar as entrevistas utilizamos a Análise de Discurso de orientação foucaultiana e análises mediante software Nvivo. Como resultados evidenciamos que essas videoaulas veiculadas por professores-youtubers possuem características – essencialmente – de uma pedagogia diretiva, instrucionista-conteudista, não dialógica, portanto não construtivista, muito em função dos constrangimentos que características técnicas da plataforma YouTube e das apropriações que a midiência impõe. Identificamos que a maioria das estratégias educacionais propostas são direcionadas aos leitores moventes. Entendemos que as videoaulas ainda possuem uma potente possibilidade, ainda a se desenvolver, a fim de atender ao leitor contemporâneo, que possui características tanto de leitores contemplativos e moventes, mas tem potencial para atender de forma mais eficiente os leitores imersivos e ubíquos. Trazemos uma proposta do que poderá ser uma videoaula mais alinhada a conceitos construtivistas de uma educação dialógica, utilizando conteúdos do H5P para vídeos interativos. Chamamos essa nova geração de videoaulas de “Quase-aulas”, baseada na obra “Quase cinema” do artista neocroncreto Hélio Oiticica, que prioriza a multipresencialidade.
Palavras-chave: Docência online; Mídia social; Videoaula.
Tese homologada em: 03/02/2023