Autora: Aline de Campos
Data: 03/02/2023
Horário: 09:00
Local: http://meet.google.com/ciu-syoa-nsv
Orientador: Prof. Dr. Sílvio César Cazella
Banca Examinadora:
- Prof.ª Dr.ª Gabriela Trindade Perry (PPGIE),
- Prof. Dr. Adriano Canabarro Teixeira (PPGEdu/UPF),
- Prof.ª Dr.ª Isabela Gasparini (PPGCA/UDESC).
Resumo: Há muito tempo que os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem centrados em processos passivos e conteudistas não atendem mais às demandas do contexto educacional. Embora em ambiente profícuo de pesquisas e produção para o âmbito educacional, a maioria das práticas que envolvem aprendizagem ainda reforça os processos normalizadores culturalmente exercidos pela subjetivação. Assim, emerge a necessidade de iniciativas para experiências de aprendizagem com vistas aos processos de personalização, permeadas pelas tecnologias de informação e comunicação e com ênfase no desenvolvimento de competências alinhadas com a chamada Educação 4.0. Há necessidade de mudanças de postura na valorização das singularidades no processo educacional, buscando desenvolver o potencial dos alunos para tornarem-se ativos, críticos e criativos. Destaca-se a importância da figura do docente neste processo. Porém, mesmo havendo desejo de adotar novas práticas, muitas vezes a insegurança e a tradicional sobrecarga docente se tornam impeditivos. Tendo em vista este cenário surge a inquietação de buscar formas de apoiar os docentes no desenvolvimento de processos de personalização em experiências de aprendizagem que possam ser engajadoras e permeadas por tecnologias educacionais. Assim, com o uso do paradigma de pesquisa Design Science Research (DSR) enquanto abordagem metodológica e a incorporação de práticas do Design Thinking (DT), desenvolveu-se um percurso de proposição de um método intitulado SINGULAR para apoiar docentes na concepção, desenvolvimento e aplicação de processos de personalização em experiências de aprendizagem ativa e centradas em desenvolver competências nos alunos. Com a definição de fundamentos para condução das práticas de aprendizagem enquanto norteadores, foram estabelecidas dimensões para o apoio da construção, bem como um processo de apoio na concepção e condução das experiências personalizadas. Como estratégia para engajamento dos estudantes, apoiou-se nos elementos de gamificação e na tomada de decisão baseada em análise de dados educacionais. Neste processo foi oferecido um curso de extensão com foco na qualificação de docentes em processos de personalização de aprendizagem. A partir disso buscou-se diferentes visões sobre a temática, bem como avaliar os protótipos desenvolvidos no sentido de apoiar professores na construção destas práticas. Esta experiência auxiliou na proposição geral do método de maneira mais assertiva e abrangente, com novos insights, verificação de pontos de melhorias e aplicações práticas. Por fim, com intuito de apresentar um cenário de aplicação do método, fez-se uma prática pedagógica com uma turma de estudantes que pode proporcionar sua visão sobre a experiência de aprendizagem adotando o método. Entende-se que os processos de personalização de aprendizagem podem promover a centralidade das práticas no protagonismo dos estudantes com foco no aumento de seu engajamento e desenvolvimento de competências. Espera-se que com o passar do tempo estes processos possam ser fundamentais na formação de cidadãos mais conscientes de suas singularidades e seu potencial enquanto agente de transformação de si e do mundo.
Palavras-chave: Personalização de Aprendizagem. Gamificação. Análise de dados educacionais. Design Science Research. Design Thinking.
Tese homologada em: 30/06/2023
Tese no Lume: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/271870