Linha de Pesquisa: Ambientes Informatizados e Ensino a Distância
Turma: RS (Raquel)
Código da Disciplina: PIE00021 – Seminário Avançado
Título da Disciplina: Trajetórias de Aprendizagem com Chats de Inteligência Artificial
Professora Responsável: Raquel Salcedo Gomes
Professor Colaborador: Alberto Bastos do Canto Filho
Disciplina destinada a:
- Alunos Orientandos e Regulares do PPGIE: 10 vagas
- Orientandos PGIE: 05 vagas
- Outros PPGs da UFRGS: 05 vagas
- Alunos PEC: 05 vagas
Dia da semana: Segundas-feiras
Horário: 14:00 – 16:00
Créditos: 4
Carga-horária: 60h
Data de início da disciplina (primeira aula): 15/05/2023
Data de término da disciplina (última aula): 10/09/2023
Local: Laboratório do CINTED (sala 331)
Súmula/ementa: Explorações autorais, criativas e críticas com assistentes virtuais inteligentes de chat, como Bing, ChatGPT e Bard. Revisões sistemáticas de literatura sobre usos educacionais de chats de inteligência artificial. Produção de trajetórias de aprendizagem com e/ou sobre chats de inteligência artificial.
Objetivos:
Identificar usos educacionais dos chats com inteligência artificial. Refletir sobre potencialidades e desafios do uso de chats com inteligência artificial para a aprendizagem, o desenvolvimento humano e a produção de conhecimento.
Programa (conteúdo):
Módulo I: produzindo conteúdo com chats de inteligência artificial
Módulo II: produzindo conhecimento com chats de inteligência artificial
Módulo III: produzindo trajetórias de aprendizagem com chats de inteligência artificial
Ferramentas Digitais
writesonic.com/chat
openai.com/blog/chatgpt
bard.google.comhttps://www.bing.com/new
Método de trabalho (principais atividades): Aulas expositivo-dialogadas, leituras, seminários, revisões, experimentos e produções textuais e hipertextuais.
Procedimentos e/ou critérios de avaliação:
- Os estudantes serão avaliados por sua participação nas propostas e pelas produções desenvolvidas.
Bibliografia recomendada:
ATALLAH, Alvaro Nagib; CASTRO, Aldemar Araujo. Revisão sistemática da literatura e metanálise. Medicina baseada em evidências: fundamentos da pesquisa clínica. São Paulo: Lemos-Editorial, p. 42-48, 1998.
BRIZOLA, Jairo; FANTIN, Nádia. Revisão da literatura e revisão sistemática da literatura. Revista de Educação do Vale do Arinos-RELVA, v. 3, n. 2, 2016.
CANTO, A. et al. Trajetórias de aprendizagem. In: HANNEL, K.(Org.) ; ZUNGUZE, M. C. (Org.) ;NUNES, F. B.(Org.) ;LIMA, J. V. (Org.) . Trajetórias de Aprendizagem: teoria e prática. 1. ed. Create Space, 2016.
CLEMENTS, Douglas H.; SARAMA, Julie. Learning trajectories in mathematics education. In: Hypothetical Learning Trajectories. Routledge, 2012. p. 81-90.
DA SILVA GARCIA, Léo Manoel Lopes; LARA, Daiany Francisca; GOMES, Raquel Salcedo. As taxonomias de Bloom e Solo no planejamento do ensino de habilidades e competências em aprendizado de máquina. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, p. e71873-22, 2023.
DE ARAÚJO, Denise Lino. O que é (e como faz) sequência didática?. Entrepalavras, v. 3, n. 1, p. 322-334, 2013.
FAGUNDES, Léa da Cruz et al. Projetos de aprendizagem: uma experiência mediada por ambientes telemáticos. Revista brasileira de informática na educação. Florianópolis. Vol. 14, no. 1 (jan./abr. 2006), p. 29-39, 2006.
GALVÃO, Maria Cristiane Barbosa; RICARTE, Ivan Luiz Marques. Revisão sistemática da literatura: conceituação, produção e publicação. Logeion: Filosofia da informação, v. 6, n. 1, p. 57-73, 2019.
GOMES, Raquel Salcedo; GOMES, Marcelo Salcedo. Sincretismo na figurativização da aula de inglês: análise de um livro didático. CASA: Cadernos de Semiótica Aplicada, v. 11, n. 1, 2013.
GOMES, Raquel Salcedo. The language is Alive!: análise crítica de unidade didática de livro do PNLD-LEM. Leitura, n. 53, p. 263-292, 2014.
GOMES, Raquel Salcedo; DOS SANTOS LIMA, Marília. ADAPTAÇÃO COMENTADA DE UNIDADE DIDÁTICA AO CONTEXTO LOCAL: LEARNING EXPERIENCES. Revista do GEL, v. 12, n. 1, p. 46-80, 2015.
GOMES, Raquel Salcedo; MARASCHIN, Cleci. Semioses acionais na jogabilidade de um jogo móvel de localização. Revista do GELNE, v. 18, n. 1, p. 70-92, 2016.
GOMES, Raquel Salcedo. Cognição enativa e linguagem. Enação: percursos de pesquisa [recurso eletrônico]. Florianópolis, SC: Edições do Bosque/NUPPE/CFC/UFSC, 2019. Capítulo 2, p. 47-79., 2019.
RUDOLPH, Jürgen; TAN, Samson; TAN, Shannon. ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education?. Journal of Applied Learning and Teaching, v. 6, n. 1, 2023.
SILVA, Patrícia; DE MENEZES, Crediné; FAGUNDES, Léa. Aprendizagem colaborativa: desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem em ambientes digitais. In: Anais do XXII Workshop de Informática na Escola. SBC, 2016. p. 815-824. TLILI, Ahmed et al. What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, v. 10, n. 1, p. 15, 2023.