Autor: Léo Manoel Lopes da Silva Garcia
Data: 06/06/2024
Horário: 9:00
Local: https://mconf.ufrgs.br/webconf/00224769
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Raquel Salcedo Gomes
Coorientador: Prof. Dr. Silvio Cesar Cazella
Banca Examinadora:
- Eliseo Berni Reategui (PPGIE/UFRGS);
- Cíntia Inês Boll (FACED/UFRGS);
- Vera Lucia da Rocha Maquêa (UNEMAT).
Resumo: A partir do ingresso em um curso de graduação superior, um indivíduo, agora acadêmico, passa a fazer parte de um itinerário formativo cuja dinâmica é formalizada pela instituição por meio de normatizações, currículo e, obviamente, da legislação vigente. Do ponto de vista dos objetivos educacionais, além das especificações previstas para a formação profissional, a expectativa é que o aluno cumpra o programa e conclua o curso dentro de um período determinado. Todavia, altos índices de evasão e retenção têm sido comuns no ensino superior, o que é constatado nos censos estatísticos da educação superior e diversos estudos que investigam a trajetória acadêmica de instituições ou cursos específicos. Estes fenômenos estão relacionados à experiência e ao desempenho dos estudantes a partir de seu ingresso em um curso superior, que prevê certas trajetórias acadêmicas, as quais podem resultar em casos de sucesso (diplomação no tempo previsto) e insucesso (evasão ou diplomação tardia). As características e resultados destes trajetos e o desempenho acadêmico apresentado pelos alunos podem, de certa maneira, refletir a qualidade do ensino oferecido e o acompanhamento institucional aportado ao estudante. Atualmente, gestores educacionais e professores ainda são deficitários quanto a modelos, ferramentas e métodos de combate à evasão e retenção, e obtenção de informações relacionadas ao acompanhamento de trajetórias acadêmicas, o que limita suas possibilidades de reverter quadros de afastamento das trajetórias previstas quando ocorrem. Neste contexto, esta tese tem como objetivo desenvolver uma metodologia iterativa para análise e avaliação contínua de cursos superiores acerca de parâmetros referentes às trajetórias acadêmicas do ensino superior, de forma a subsidiar a concepção de políticas e estratégias educacionais que favoreçam a qualificação do ensino e a eficácia acadêmica no que concerne à capacidade de produzir concluintes (diplomação). Para viabilizar e amparar esta metodologia, é proposto o desenvolvimento um ambiente colaborativo para processamento e análise de informações relevantes quanto às trajetórias acadêmicas e fatores influentes nos resultados destas trajetórias. O ambiente desenvolvido deve suportar de forma eficiente as investigações necessárias desta pesquisa, e também constituir um recurso a ser utilizado pela instituição na atualização de dados, para análise de períodos letivos futuros por gestores educacionais. De modo a subsidiar a gestão com informações pertinentes e em tempo hábil, permitindo ainda avaliações de suas ações.
Palavras-chave: Trajetória Acadêmica; Educação Superior; Mineração de Dados Educacionais; Gestão Educacional; Ambiente Colaborativo.
Tese homologada em: 02/08/2027
Tese: LEIA AQUI (aguardando publicação no Lume)