Autora: Andréa Pereira
Data: 14/04/2025
Horário: 08:00
Local: Sala 329 e on-line na sala https://mconf.ufrgs.br/webconf/ppgie-prof-credine-menezes-bancas-de-avaliacao
Orientador: Prof. Dr. Crediné Silva de Menezes
Banca Examinadora:
- Prof. Dr. Sérgio Roberto Kieling Franco (PPGIE-UFRGS);
- Prof.ª Dr.ª Debora Pereira Laurino (FURG);
- Prof. Dr. Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto (UFF).
Resumo: A ampliação das possibilidades de informação e comunicação, com o auxílio das tecnologias digitais, tem transformado a vida cotidiana e os processos de aprendizagem. No contexto educacional, é essencial que professores e estudantes desenvolvam habilidades tecnológicas capazes de enriquecer suas práticas pedagógicas e qualificar o ensino. Isso demanda o desenvolvimento de novas abordagens pedagógicas e propostas de formação que integrem as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como apoio a práticas inovadoras. Nas últimas décadas, o uso de Arquiteturas Pedagógicas (APs) como proposta para apoiar processos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologias tem sido objeto de diversos estudos, com resultados promissores. Trata-se de uma abordagem que articula concepções pedagógicas às possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais, dentro de uma perspectiva ecossistêmica. Nesse contexto, o principal objetivo deste estudo é aplicar e analisar o uso de Arquiteturas Pedagógicas na formação de licenciandos em Computação, com vistas a contribuir para a inovação pedagógica em suas futuras práticas profissionais. A pesquisa consistiu na concepção de um curso, implementado por meio de um experimento de ensino, visando avaliar sua contribuição científica. O curso foi estruturado em três arquiteturas pedagógicas: a primeira, voltada ao desenvolvimento do tema “Tecnologias Digitais na Educação”; a segunda, dedicada ao tema “Ecossistemas de Aprendizagem”; e a terceira, destinada ao debate e à reflexão sobre o conceito de AP, seguida de uma atividade em que os estudantes criaram, de forma cooperativa, novas arquiteturas pedagógicas para o desenvolvimento de temas específicos por eles selecionados. O experimento foi realizado com estudantes da disciplina “Práticas enquanto Componente Curricular (PECCs)” de um curso de Licenciatura em Computação de um Instituto Federal. A metodologia adotada para a análise foi qualitativa, e os dados analisados foram obtidos por meio dos registros das produções dos participantes, de suas interações e das mediações da pesquisadora. Após a leitura e análise dos instrumentos utilizados, foram construídas unidades de significado que subsidiaram a elaboração das categorias de análise. Ao final do estudo, constatou-se que a abordagem das Arquiteturas Pedagógicas mostrou-se adequada para integrar tecnologias digitais ao contexto escolar, promovendo estratégias de ensino inovadoras e ampliando as oportunidades de aprendizagem.
Palavras-chave: Arquiteturas Pedagógicas; Tecnologias Digitais; Aprendizagem; Licenciatura em Computação.
Tese homologada em: 11/07/2025
Tese no Lume: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/297162