Linha de Pesquisa: Ambientes Informatizados e Ensino a Distância
Turma: FB (Fernando Becker)
Código da Disciplina: PIE00013
Título da Disciplina: Aprendizagem – uma Teoria para Fundamentar Pedagogias Ativas
Professora Responsável: Fernando Becker
Professores Colaboradores: Prof.ª Dr.ª Tania B. I. Marques e Prof. Dr. José Valdeni de Lima
Disciplina destinada a:
- Alunos Regulares: 07 vagas
- Alunos PEC: 03 vagas
- Outros PPGs da UFRGS: 02 vagas
Dia da semana: terças-feiras
Horário: 14:00 às 17:30
Créditos: 2
Carga-horária: 30 h/a
Data de início da disciplina (primeira aula): 23/05/2023
Data de término da disciplina (última aula): conforme cronograma
Local: Sala 323
Súmula/ementa: Conhecer a teoria de aprendizagem da Epistemologia e Psicologia genéticas de Jean Piaget para avaliar as concepções de aprendizagem presentes em propostas de Pedagogias Ativas (https://ead.ucs.br/blog/exemplos-de-metodologias-ativas). Para isso, conhecer os conceitos de ação/atividade, de coordenações de ações, de abstração reflexionante, de estádios de desenvolvimento cognitivo, de homeostasia etc.
Objetivos: Construir um aparato conceitual para saber quando um projeto, ou proposta pedagógica, pode ser classificado como implementando uma teoria de aprendizagem congruente com pedagogia ativa.
Programa (conteúdo):
23/05/2023 – Introdução. A teoria de Piaget sobre construção do conhecimento, como a dos estádios do desenvolvimento cognitivo, para situar nela a aprendizagem. A importância da teoria para orientar a prática (pedagógica, didática).
30/05/2023 – Aprendizagem e desenvolvimento cognitivo – relações básicas.
06/06/2023 – Método Clínico Piagetiano – condições prévias de todo conhecimento (Aula experimental com Tania Marques). “Conservação” de quantidade, condição sine qua non do conhecimento matemático.
13/06/2023 – A epistemologia do professor – concepção epistemológicas e prática pedagógica – apresentação de pesquisas.
20/06/2023 – Aula com Prof. Dr. José Valdeni de Lima – Aprendizagem e perspectivas futuras em EAD e similares.
27/06/2023 – Aprendizagem e Conhecimento (Piaget & Gréco) – relações entre maturação, percepção, estrutura e aprendizagem (stricto e lato sensu)
04/07/2023 – Abstração Reflexionante. O que precede a capacidade de aprender e a determina?
11/07/2023 – Discussão dos modelos de pedagogias ativas atuais – apresentação e discussão dos papers
18/07/2023 – Se necessário (se, por eventualidade não ocorrer uma aula prevista)
25/07/2023 – Se necessário (idem)
Método de trabalho (principais atividades):
Aulas expositivas dos professores (responsável e colaboradores). Exposições dos alunos de leituras e de experiências com pedagogia ativa. Discussão das diferentes visões de leituras e de práticas de professores. Elaboração de um paper (ver abaixo). Exposição e discussão, no último encontro, desses paper. Importante, ir para o encontro com leitura(s) realizada(s).
Procedimentos e/ou critérios de avaliação:
Participação nas aulas, nas discussões teórico-conceituais. Nas exposições, em aula, de leituras realizadas. Na produção de um paper para avaliar a concepção de aprendizagem, com base nos conceitos aprendidos/construídos, subjacente às pedagogias ativas, tal como aparece em diferentes sites na internet, como, p. ex., neste: https://ead.ucs.br/blog/exemplos-de-metodologias-ativas
1. Aprendizagem baseada em problemas
2. Aprendizagem baseada em projetos
3. Sala de aula invertida
4. Gamificação
5. Estudo de caso (esse trabalho pode ser feito com uma/um colega, formando uma dupla).
Bibliografia recomendada:
- BECKER, F. (2022b). Docência e aprendizagem de Matemática: humanos e não humanos. Ensino de Matemática em Debate. 9 (3), 117-140. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/issue/view/2790>
- BECKER, F. (2012b). Aprendizagem e conhecimento (pp. 31-42). Em: ______. Educação e construção do conhecimento. Porto Alegre: Ed. Penso.
- BECKER, F. (2022a). A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. 16ª ed., 4ª reim., Petrópolis: Ed. Vozes.
- BECKER, F. Gênese de Noções Matemáticas Elementares: concepções epistemológicas subjacentes às respostas de docentes de Matemática de três países sulamericanos. Bolema: Boletim de Educação Matemática [online]. v. 35, n. 70, p. 588-613, ago. 2021. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n70a03>.
- BECKER, Fernando. Construção do conhecimento matemático: natureza, transmissão e gênese. Bolema – Boletim de Educação Matemática. Rio Claro, v. 33, n. 65, p. 963-987, dez. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/bolema
- BECKER, F. Abstração pseudo-empírica: significado epistemológico e impacto metodológico. Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 42, n. 1, p. 371-393, jan./mar. 2017.
- A epistemologia do professor de Matemática. Petrópolis: Vozes, 2012b.
- FREIRE, P. Pedagogia da autonomia; saberes necessários à prática educativa.
- PIAGET, J. Abstração reflexionante; relações lógico-aritmética e ordem das relações especiais. Tradução: Fernando Becker e Petronilha B. G. da Silva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
- PIAGET, Jean & GRÉCO, Pierre. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974a.
- PIAGET, J. Problemas de Psicologia genética. Rio de Janeiro: Forense, 1973.
- PIAGET, J. Psicologia e pedagogia. Rio de Janeiro: Ed. Forense Universitária, 1976.
- PIAGET: Para onde vai a educação. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Ed., 1974b.
- PIAGET, J. (1972). Development and learning. In: LAVATELLY, C. S. e STENDLER, F. Reading in child behavior and development. New York: Hartcourt Brace Janovich. (Tradução disponível em: (http://maratavarespsictics.pbworks.com/w/file/fetch/74464622/desenvolvimento_aprendizagem.pdf).