PIE00013 – Tópicos Especiais: Interfaces Digitais em Educação Matemática (turma BA)

Linha de Pesquisa: Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição

Turma: BA 

Código da Disciplina: PIE00013 – Tópicos Especiais

Título da Disciplina: Interfaces Digitais em Educação Matemática

Professora Responsável: Márcia Rodrigues Notare Meneghetti

Professor Colaborador: Marcus Vinícius de Azevedo Basso

Disciplina destinada a:

  • Alunos Regulares do PPGIE: – vagas
  • Orientandos: 02 vagas 
  • Outros PPGs da UFRGS: 02 vagas (clique aqui)
  • Alunos PEC: 02 vagas  (clique aqui)

Dia da semana: quarta-feira

Horário: 09:00 – 10:40

Créditos: 2

Carga-horária: 30 h/a

Data de início da disciplina (primeira aula): 11/03/2020 

Data de término da disciplina (última aula): 08/07/2020

Local: CINTED sala 325

Súmula/ementa:  

  • Fundamentos teóricos e metodológicos em processos envolvendo interfaces digitais na Educação Matemática. Aspectos cognitivos e epistemológicos das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação Matemática. TDIC em processos de aprendizagem em espaços formais e informais. TDIC no trabalho cooperativo. Marcas das TDIC na sociedade e nos espaços formais e informais de aprendizagem. Cultura digital e Educação Matemática.

Objetivos: 

1. Estudar fundamentos teóricos e metodológicos na construção de propostas envolvendo a utilização interfaces digitais no ensino e na aprendizagem da Matemática em espaços formais e informais.

2. Estudar processos de gênese instrumental pessoal e profissional no uso de tecnologias digitais.

3. Estudar processos coletivos de produção de conhecimento matemático mediados por interfaces digitais.

Programa (conteúdo): 

  1. Gênese instrumental pessoal de interfaces digitais na Educação Matemática.
  2. Gênese instrumental profissional de interfaces digitais na Educação Matemática.
  3. Matemática dinâmica e processos de ensino e aprendizagem em Matemática.
  4. Fundamentos cognitivos e epistemológicos de uso de interfaces digitais na Educação Matemática.
  5. Fundamentos metodológicos cognitivos e epistemológicos de uso de interfaces digitais na Educação Matemática.
  6. Teoria dos Campos Conceituais e interfaces digitais na Educação Matemática.
  7. Cultura digital na Educação Matemática.

Método de trabalho (principais atividades):  

  1. Seminários em sala de aula e ambiente virtual.
  2. Construção de propostas de pesquisa sobre interfaces digitais para aprendizagem de Matemática.
  3. Produção de artigo fundamentado teoricamente contemplando programa da disciplina.

Procedimentos e/ou critérios de avaliação: 

A avaliação será realizada com base na

  1. Participação dos Seminários.
  2. Apresentação de propostas de pesquisa sobre interfaces digitais para aprendizagem de Matemática.
  3. Produção de artigo fundamentado teoricamente contemplando programa da disciplina.

Constituem critérios de avaliação:

a) consistência teórica relativamente aos conteúdos tratados em aula;

b) observância da escrita em termos de clareza, encadeamento e argumentação;

c) frequência, comprometimento e pontualidade referentes às atividades propostas na disciplina;d) para o artigo: consistência teórica, conexões conceituais entre teoria e proposta didática, clareza na escrita, encadeamento de ideias.

Bibliografia recomendada: 

  • ALAVA, S. et al. Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002.
  • BASSO, M.V.A ; NOTARE, Márcia Rodrigues. Gênese Instrumental do GeoGebra na Formação de Professores. ZETETIKÉ (ON LINE), v. 25, p. 324-344, 2017.
  • BASSO, M.V.A ; NOTARE, Márcia Rodrigues . Pensar-com Tecnologias Digitais de Matemática Dinâmica. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 13, p. 1-10, 2015.
  • BASSO, Marcus Vinicius De Azevedo; NOTARE, Márcia Rodrigues ; MENEZES, Crediné Silva de; MARTINS, E. F. ; SERRES, F. F. . Educação Matemática na Cultura Digital. In: Roseli Zen Cerny; Edla Maria Faust Ramos; Elizandro Maurício Brick; Alexandre dos Santos Oliveira; Mônica Renneberg da Silva. (Org.). Formação de Educadores na Cultura Digital: a construção coletiva de uma proposta. 1ed.Florianópolis: UFSC/CED/NUP, 2017, v. 1, p. 248-274.
  • BORBA, M. C.; CHIARI, A. (Orgs.) Tecnologias Digitais e Educação Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013.
  • BORBA, M. C. & VILLARREAL, M. (2005). Humans-with-Media and Reorganization of Mathematical Thinking: Information and Comunication Thechnologies, Modeling, Experimentation and Visualization. USA: Springer. (Mathematics Education Library).
  • BÚRIGO, E., BASSO. M.V., GARCIA, V.C.; GRAVINA, M.A. (Eds) A Matemática na escola: novos conteúdos, novas abordagens. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2012.
  • BÚRIGO, E., BASSO. M.V., GARCIA, V.C.; GRAVINA, M.A. (Eds) Matemática, Mídias Digitais e Didática: tripé para formação do professor de Matemática. Porto Alegre: Evangraf, 2012.
  • CLARKSON, PHILIP, PRESMEG, NORMA C.  (Editors) Critical Issues in Mathematics Education: Major Contributions of Alan Bishop. New York: Springer, 2008.
  • CLEMENTS, M. A., BISHOP, ALAN J., KEITEL, CHRISTINE, KILPATRICK, JEREMY, LEUNG, FREDERICK K. S. (Editors) Third International Handbook of Mathematics Education. New York: Springer New York, 2013.
  • CHO, SUNG JE (Editor) The Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. Intellectual and Attitudinal Challenges. 8 July – 15 July, 2012, COEX, Seoul, Korea. Springer.
  • DUVAL, Raymond. Registros de representação semiótica e funcionamento cognitivo do pensamento. Revemat: R. Eletr. de Edu. Matem. v. 07, n. 2, p.266-297, 2012.
  • ENGLISH, LYN D., KIRSHNER, DAVID.  (Editor) Handbook of International Research in Mathematics Education. Routledge, 2008.
  • FAGUNDES, L. C. Informática e Educação In VIII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Universidade Federal do Rio de Janeiro: Rio de Janeiro, 1988.
  • FAGUNDES, L. et al. Aprendizes do Futuro: as inovações começaram! Laboratório de Estudos Cognitivos-UFRGS. Brasília: MEC/SEED/ProInfo, 1999.
  • FREITAS, José Luiz Magalhães de, REZENDE, Veridiana. Entrevista: RAYMOND DUVAL e a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Revista Paranaense de Educação Matemática.
  • GRAVINA, M. A. Geometria Dinâmica: uma nova abordagem para o aprendizado da Geometria. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 7, 1996. Anais… Belo Horizonte, 1996. p.1-24.
  • GRAVINA, M. A.; SANTAROSA, L. Aprendizagem da Matemática em Ambientes Informatizados. In: Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, 4, 1998. Anais… Brasília, DF, out/1998. p.1-24.
  • GUTIERREZ, A., BOERO, (Eds.) Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education – Past, Present and Future. Sense Publishers, 2006.
  • HOYLES, C.; LAGRANGE, J.-B. (Eds). Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17th ICMI Study. New York: Springer, 2010. (New ICMI Study Series, 13).
  • KAPUT, J., HEGEDUS, S., & LESH, R. (2007). Technology becoming infrastructural in mathematics education. In R. Lesh, E. Hamilton, & J. Kaput (Eds.), Foundations for the Future in Mathematics Education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • LAGRANGE, J.B. Les Technologies numériques pour l’enseignement. Usages, dispositifs et genèses. Toulouse: Octares Editions, 2013.
  • LÉVY, P. As Tecnologias da Inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
  • NEVADO, R. A. CARVALHO, M.J., MENEZES, C. (Org.) Aprendizagem em rede na educação a distância: estudos e recursos para formação de professores. Porto Alegre: Ricardo Lenz, 2007. Disponível em http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/pead-informacoes/paginacapa.html
  • NOTARE, Márcia Rodrigues; BASSO, M.V.A . Argumentação e Prova Matemática com Geometria Dinâmica. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, v. 16, p. 1-10, 2018.
  • NOTARE, Márcia Rodrigues; BASSO, M.V.A . Gênese Instrumental Pessoal e Conceitos Matemáticos em Processo de Criação com o GeoGebra. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, v. 15, p. 1-10, 2017.
  • NOTARE, Márcia Rodrigues; BASSO, M.V.A . Geometria Dinâmica 3D ? novas perspectivas para o pensamento espacial. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. v.14, p. 1-10, 2016.
  • NOTARE, Márcia Rodrigues; BASSO, M.V.A . Tecnologia na Educação Matemática: Trilhando o Caminho do Fazer ao Compreender. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 10, p. 1-11, 2012.
  • PAPERT, S. A máquina das crianças. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
  • PIAGET, J. El Pensamiento Matematico. Em Introduccion A La Epistemologia Genetica, Vol 1.Editorial Paidos: Mexico, 1987.
  • RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/RENOTE> Acesso em: 15 Maio 2015.
  • VERGNAUD, G. Conceitos e Esquemas numa Teoria Operatória da Representação. Psychologie Française, 30(3-4), Novembro, 1985.
  • VERGNAUD, G. Teoria dos campos conceituais. In: NASSER, L. (Ed.). SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 1, 1993, Rio de Janeiro. Anais do Seminário Internacional de Educação Matemática. p. 1-26.