Súmula
EMENTA: Análise de estratégias e recursos de Comunicação Alternativa aplicada ao letramento de crianças com deficiência intelectual e/ou autismo.
OBJETIVOS:
– Desenvolver estratégias de Comunicação Alternativa para apoio ao letramento de crianças com deficiência intelectual e/ou autismo;
– Desenvolver recursos e Comunicação Alternativa para apoio ao letramento de crianças com deficiência intelectual e/ou autismo.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
– Comunicação Alternativa
– Recursos e estratégias
– Processos de letramento
– Práticas de alfabetização
METODOLOGIA:
Leituras, discussões, trabalho em grupo.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Cada aluno desenvolverá um estudo de caso a ser acompanhado ao longo do semestre.
Bibliografia sugerida:
PASSERINO L. M. Comunicação alternativa, autismo e tecnologia: estudos de caso a partir do Scala. . In: Theresinha Guimarães Miranda; Teófilo Alves Galvão Filho. (Org.). O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. 1ed.Salvador/BA: Editora da Universidade Federal da Bahia, 2012, v. 1, p. 217-240.
PASSERINO, L. M, BEZ, M.R. Comunicação alternativa: mediação para uma inclusão social a partir do Scala. Passo Fundo: Editora UPF, 2015, 323 p. e-book: http://www.upf.br/editora/index.php/e-books-free/125-comunicacao-alternativa-scala
SMOLKA, A.L.B. Internalização: seu significado na dinâmica dialógica. Revista Educação & Sociedade, n° 42. Campinas, Papirus, 1992.
SMOLKA, A.L.B. O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais . Caderno Cedes, ano XX, n° 50, Abril/2000
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1988.
Professor responsável: Liliana Maria Passerino
Linha de pesquisa: Ambientes Informatizados e Ensino a Distância
Natureza: Projeto
Carga horária: 30 h/a
Créditos: 2