PIE00030 – Leitura Dirigida: Interfaces Digitais em Educação Matemática (turma BA)

Linha de Pesquisa: Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição

Turma: BA (Basso)

Código da Disciplina: PIE00030 – Leitura Dirigida

Título da Disciplina: Interfaces Digitais em Educação Matemática

Professor Responsável: Marcus Vinícius de Azevedo Basso

Disciplina destinada apenas para orientandos do professor: 07 vagas (os orientandos deverão solicitar a matrícula nesta disciplina POR E-MAIL à secretaria do PGIE durante o período de matrícula, pois não aparecerá disponível no sistema; a matrícula de outras disciplinas devem ser feitas normalmente no Portal do Aluno).

Dia da semana: quartas-feiras

Horário: 08:30 – 10:10

Créditos: 2

Carga-horária: 30 h/a

Data de início da disciplina (primeira aula): 15/08/18

Data de término da disciplina (última aula): 05/12/18

Local: Sala de Videoconferência do CINTED (sala 325)

Súmula/ementa: Fundamentos teóricos e metodológicos em processos envolvendo interfaces digitais na Educação Matemática. Aspectos cognitivos e epistemológicos das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação Matemática. TDIC em processos de aprendizagem em espaços formais e informais. TDIC no trabalho cooperativo. Marcas das TDIC na sociedade e nos espaços formais e informais de aprendizagem. Cultura digital e Educação Matemática.

Objetivos: 

  1. Estudar fundamentos teóricos e metodológicos na construção de propostas envolvendo a utilização interfaces digitais no ensino e na aprendizagem da Matemática em espaços formais e informais,
  2. Analisar pesquisas e tendências atuais sobre Tecnologias Digitais na Educação Matemática.

Programa (conteúdo): 

  1. Gênese instrumental pessoal de interfaces digitais na Educação Matemática;
  2. Gênese instrumental profissional de interfaces digitais na Educação Matemática;
  3. Matemática dinâmica e processos de ensino e aprendizagem em Matemática;
  4. Fundamentos cognitivos e epistemológicos de uso de interfaces digitais na Educação Matemática;
  5. Fundamentos metodológicos cognitivos e epistemológicos de uso de interfaces digitais na Educação Matemática;
  6. Teoria dos Campos Conceituais e interfaces digitais na Educação Matemática,
  7. Cultura digital na Educação Matemática.

Método de trabalho (principais atividades): 

  1. Seminários em sala de aula e ambiente virtual,
  2. Construção de propostas de pesquisa sobre interfaces digitais para aprendizagem de Matemática.

Procedimentos e/ou critérios de avaliação: A avaliação será realizada com base na

  1. Participação dos Seminários,
  2. Apresentação de propostas de pesquisa sobre interfaces digitais para aprendizagem de Matemática.

Bibliografia recomendada:

  • ALAVA, S. et al. Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002.
  • BORBA, M. C.; CHIARI, A. (Orgs.) Tecnologias Digitais e Educação Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2013.
  • BORBA, M. C.; MALHEIROS, A. P. S.; AMARAL, R. B. Educação a Distância online. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. (Coleção Tendências em Educação Matemática).
  • BORBA. M.C., SILVA, R.S.R, GADANIDIS, G. Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática, Sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. (Coleção Tendências em Educação Matemática).
  • BORBA, M. C. & VILLARREAL, M. (2005). Humans-with-Media and Reorganization of Mathematical Thinking: Information and Comunication Thechnologies, Modeling, Experimentation and Visualization. USA: Springer. (Mathematics Education Library).
  • BÚRIGO, E., BASSO. M.V., GARCIA, V.C.; GRAVINA, M.A. (Eds) A Matemática na escola: novos conteúdos, novas abordagens. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2012.
  • BÚRIGO, E., BASSO. M.V., GARCIA, V.C.; GRAVINA, M.A. (Eds) Matemática, Mídias Digitais e Didática: tripé para formação do professor de Matemática. Porto Alegre: Evangraf, 2012.
  • CLARKSON, PHILIP, PRESMEG, NORMA C.  (Editors) Critical Issues in Mathematics Education: Major Contributions of Alan Bishop. New York: Springer, 2008.
  • CLEMENTS, M. A., BISHOP, ALAN J., KEITEL, CHRISTINE, KILPATRICK, JEREMY, LEUNG, FREDERICK K. S. (Editors) Third International Handbook of Mathematics Education. New York: Springer New York, 2013.
  • CHO, SUNG JE (Editor) The Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. Intellectual and Attitudinal Challenges. 8 July – 15 July, 2012, COEX, Seoul, Korea. Springer.
  • ENGLISH, LYN D., KIRSHNER, DAVID.  (Editor) Handbook of International Research in Mathematics Education. Routledge, 2008.
  • FAGUNDES, L. C. Informática e Educação In VIII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Universidade Federal do Rio de Janeiro: Rio de Janeiro, 1988.
  • FAGUNDES, L. et al. Aprendizes do Futuro: as inovações começaram! Laboratório de Estudos Cognitivos-UFRGS. Brasília: MEC/SEED/ProInfo, 1999.
  • GRAVINA, M. A. Geometria Dinâmica: uma nova abordagem para o aprendizado da Geometria. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 7, 1996. Anais… Belo Horizonte, 1996. p.1-24.
  • GRAVINA, M. A.; SANTAROSA, L. Aprendizagem da Matemática em Ambientes Informatizados. In: Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, 4, 1998. Anais… Brasília, DF, out/1998. p.1-24.
  • GUTIERREZ, A., BOERO, (Eds.) Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education – Past, Present and Future. Sense Publishers, 2006.
  • HOYLES, C.; LAGRANGE, J.-B. (Eds). Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17th ICMI Study. New York: Springer, 2010. (New ICMI Study Series, 13).
  • KAPUT, J., HEGEDUS, S., & LESH, R. (2007). Technology becoming infrastructural in mathematics education. In R. Lesh, E. Hamilton, & J. Kaput (Eds.), Foundations for the Future in Mathematics Education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • LAGRANGE, J.B. Les Technologies numériques pour l’enseignement. Usages, dispositifs et genèses. Toulouse: Octares Editions, 2013.
  • LÉVY, P. As Tecnologias da Inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
  • NEVADO, R. A. CARVALHO, M.J., MENEZES, C. (Org.) Aprendizagem em rede na educação a distância: estudos e recursos para formação de professores. Porto Alegre: Ricardo Lenz, 2007. Disponível em http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/pead-informacoes/paginacapa.html
  • PAPERT, S. A máquina das crianças. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
  • PIAGET, J. El Pensamiento Matematico. Em Introduccion A La Epistemologia Genetica, Vol 1.Editorial Paidos: Mexico, 1987.
  • RENOTE – Revista Novas Tecnologias na Educação. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/RENOTE> Acesso em: 15 Maio 2015.
  • VERGNAUD, G. Conceitos e Esquemas numa Teoria Operatória da Representação. Psychologie Française, 30(3-4), Novembro, 1985.
  • VERGNAUD, G. Teoria dos campos conceituais. In: NASSER, L. (Ed.). SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 1, 1993, Rio de Janeiro. Anais do Seminário Internacional de Educação Matemática. p. 1-26.