Le projet de recherche intitulé Pédagogie performative : pour une poétique du vivre-ensemble, coordonné par Marcelo de Andrade Pereira,  constitue la quatrième phase indépendante d’un projet de recherche interdisciplinaire sur les relations entre performance et éducation, qui a débuté en 2009. L’objectif principal du projet de recherche est de constituer un corpus théorique qui puisse réfléchir aux formes de matérialisation de la différence, de présentification de l’altérité. De la même manière que les recherches précédentes ont été menées, celle-ci est-elle également basée sur des hypothèses critiques, afin de fonctionner avec un ensemble de concepts connexes, en vue de développer des stratégies qui facilitent la problématisation et/ou même la récupération ? dans le contexte éducatif et dans la perspective de la pédagogie performative ?, du lien qui unit les sujets entre eux et les guide vers une même fin, une vie éthique en commun.

La recherche Clownerie et sensibilité : provocations dans la danse, coordonnée par Tatiana Wonsik Recompenza Joseph, s’est articulée autour de trois axes : le premier axe, avec des entretiens visant à décrire les conditions matérielles des artistes qui ont survécu grâce à l’art du clown ; le deuxième axe, avec une pratique de performances de clown dans les écoles publiques ; et le troisième axe, avec des projections de nouvelles actions dans différents espaces sociaux, notamment les plus périphériques. Le thème central du colloque, « Pauvreté, performance et éducation », est abordé à partir des problématiques autour du concept économique de pauvreté, en contraste avec les potentialités symboliques offertes par les dynamiques du rire et de la ludicité lorsqu’on travaille, dans le langage d’une clownerie critique, avec la lutte des classes et les stratégies de la lutte antiraciste.