Linha de Pesquisa: Ambientes Informatizados e Ensino a Distância
Turma: RE (Renato Ventura)
Professor Colaborador: Renato Ventura Bayan Henriques
Disciplina destinada a:
- Alunos Regulares do PPGIE – número de vagas: 10
- Outros PPGs da UFRGS – número de vagas: 5
Dia da semana: segundas-feiras
Horário: 08:00 – 12:00
Créditos: 4
Carga-horária: 60h/a
Data de início da disciplina (primeira aula): 02/03/2026
Data de término da disciplina (última aula): 06/07/2026
Local: Sala 331 (Laboratório 1) do CINTED – Moodle
Súmula/ementa:
- Retrospectiva histórica e estado da arte dos robôs educacionais;
- Tecnologias e nomenclatura técnica em robótica;
- Linguagens de programação para robôs microprocessados;
- Aplicações práticas da robótica educacional e de tecnologias correlatas;
- Aplicações para Educação Especial na perspectiva inclusiva;
- Os robôs como tecnologias assistivas para o desenvolvimento cognitivo;
- Utilização de Inteligência Artificial na construção de Planos Pedagógicos e na Automatização da construção de Artifícios Educacionais Tecnológicos.
Objetivos:
- Analisar linguagens de programação e sistemas operacionais microprocessados para robôs;
- Desenvolver soluções para a automatização/robotização de processos educacionais, com foco em soluções robotizadas numa perspectiva inclusiva;
- Desenvolver recursos e habilidades de programação básica para a utilização de plataformas baseadas em microprocessadores em robótica educacional;
- Apreender a utilizar a Inteligência Artificial para aprimorar a qualidade dos trabalhos desenvolvidos na disciplina.
Programa (conteúdo):
- Conceitos básicos de robótica;
- Programação de Arduino;
- Sensores, motores e recursos para a construção de um robô;
- Educação Especial na Perspectiva Inclusiva: paradigma, conceitos, demandas e necessidades;
- IA e suas implicações na Educação;
- Desenvolvimento de projeto em grupo.
Método de trabalho (principais atividades):
- Leituras, discussões, trabalho em grupo;
- Montagem e Programação de protótipos de robôs industriais e dispositivos robóticos aplicáveis a educação especial na perspectiva inclusiva.
Procedimentos e/ou critérios de avaliação: Cada aluno desenvolverá um estudo de caso a ser acompanhado ao longo do semestre. A avaliação será baseada na análise da participação individual e em grupo.
Bibliografia recomendada:
PASSERINO, L. Reflexões sobre tecnologia e deficiência: por um entrelaçamento numa perspectiva sócio-histórica. In: Tuon, L. e Ceretta, L. B. (orgs) Rede de cuidado à pessoa com deficiência: volume 1. Capítulo 12, 242-254p. Tubarão: Copiart, 2017.. Disponível: http://repositorio.unesc.net/handle/1/5499
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1988.
BAZZO, W. A.. Introdução à Engenharia. Florianópolis: Editora UFSC, 2008. ISBN 978.85.328.0356-6.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientifico. Cortez Morães, ISBN 97
8-85-249-1311-2.
ROMANO, Vitor Ferreira. Robótica industrial:Vaplicação na indústria de manufatura e de processos. São Paulo: Edgard Blücher, c2002. ISBN 8521203152.
MONK, Simon. Programação com Arduino: começando com Sketches. Bookman Editora, 2017.
FOGG, B. J. A behavior model for persuasive design. In: Proceedings of the 4th International Conference on Persuasive Technology. New York: ACM, 2009.
FOGG, B. J. Tiny habits: the small changes that change everything. Boston: Houghton Mifflin Harcourt, 2020.
NORMAN, D. A. The design of everyday things. Revised and expanded edition. New York: Basic Books, 2013.
KAHNEMAN, D. Thinking, fast and slow. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2011.
BAUMEISTER, R. F.; VOHS, K. D. Strength model of self-regulation. Current Directions in Psychological Science, v. 16, n. 6, p. 351?355, 2018.
SWELLER, J.; AYRES, P.; KALYUGA, S. Cognitive load theory. New York: Springer, 2011.
DAMÁSIO, A. Self comes to mind: constructing the conscious brain. New York: Pantheon Books, 2010.
FRISTON, K. The free-energy principle: a unified brain theory? Nature Reviews Neuroscience, v. 11, n. 2, p. 127?138, 2010.
RESNICK, M. Lifelong kindergarten: cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. Cambridge: MIT Press, 2020.
SHNEIDERMAN, B. Human-centered AI. Oxford: Oxford University Press, 2022.