O espaço da imaginação

Diferente dos tons de verde, marrom e lilás das residências que compõem o Quilombo da Família Silva, na zona norte de Porto Alegre, a casa de Pedro Duarte dos Santos, de oito anos, é desenhada em contorno de giz de cera preto. Ele traça um retângulo grande e divide os cômodos em quadrados, seguidos de riscos que marcam as paredes e janelas.

Talvez a escolha da cor neutra se deva ao fato de a morada de Pedro ser de alvenaria com acabamento em argamassa, e não colorida, como as que ficam em volta da sua no quilombo. Mas os cômodos em preto são logo preenchidos com gizes coloridos, e Pedro também desenha cabeças flutuantes em sequência, representando a vó, a mãe, o pai e a irmã, que moram com ele.

Já a casa ideal da irmã de Pedro, de quatro anos, é feita a partir de círculos. Para Pérola, alguns são janelas, outros são máquinas e vários deles são poças d’água com flores em volta. A família de palitinhos composta por ela, o irmão e a mãe fica na borda da folha, deixando espaço para as pétalas coloridas e os caules em verde escuro, como se fosse um público admirando o grande jardim de Pérola. Mesmo com poucas pessoas registradas com o giz, uma interação específica, dentro e fora do limite da folha, dita o que ela entende por lar quando responde: “Uma casa tem que ter lugar pra tomar café”.    

Segundo a terapeuta ocupacional Laurem Aguiar, o lar para uma criança são as relações que ela constrói com seus responsáveis, muito além da estrutura física. “Tem a ver com segurança, com o espaço que é para ser protetivo e que consegue determinar um modo de existir, desde as coisas mais básicas, como a hora de acordar e que vai dormir, até as coisas mais complexas”, diz ela, que é coordenadora do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade do Grupo Hospitalar Conceição. “O lar e a escola são onde a vida da criança acontece”, pontua. 

A forma como Rafaela Prym, de dez anos, representa seu lar no papel indica o quanto ela gosta do lugar em que de fato mora. O desenho é uma espécie de planta do apartamento em que vive com a família no bairro Menino Deus. Enquanto preenche o interior da gravura, ela se desculpa por não ser o melhor desenho do mundo. Diz que já fez melhores, mas que, naquele momento, está cansada pelo passeio do dia anterior. Raquel Prym, mãe de Rafaela, conta que a filha tem uma rotina agitada: joga vôlei, visita seus avós durante a semana, faz os temas de matemática com seu pai, brinca de Barbie e assiste a desenhos no YouTube.

Laurem explica que os estímulos que as crianças recebem dentro do lar moldam a forma como elas enxergam o mundo e manifestam a ludicidade. Para ela, a possibilidade da criança ser apresentada a atividades lúdicas, como o desenho, é uma forma de os adultos entenderem com cuidado a mente dos pequenos. “É um retrato um pouco mais real do que eles encontram na própria realidade. Dependendo da quantidade de estímulo que essa criança tem, ela pode imaginar diversas coisas”, ressalta. Laurem acredita que esses incentivos dizem respeito aos acessos que as famílias têm a direitos como cultura, saúde e suporte financeiro.

Na medida em que Rafaela reproduz o seu lar calmamente em linhas metódicas, a mãe revela com orgulho que a filha já visitou mais de 40 países. “Eu prefiro Dubai do que Porto Alegre, porque lá não tem assalto”, conta Rafaela, que admite que nunca sofreu um assalto na capital gaúcha.

Mas se as linhas que a menina traça na folha são uma reprodução da casa em que ela reside, meses atrás poderiam ser diferentes, já que ela estava morando em um lugar cercado de areia e não de gizes multicoloridos. Em maio de 2024, ela e os pais foram para o litoral fugindo da enchente que atingiu a cidade. A água chegou a três quadras de seu prédio e, ouvindo os apelos do prefeito, a família decidiu passar uns dias em Capão da Canoa.

Na praia, Rafaela brinca ao ar livre com seus vizinhos litorâneos. Em Porto Alegre, ela diz que a única modificação que faria no apartamento atual é em relação ao tamanho de seu quarto: gostaria que a cama fosse maior e que houvesse mais espaço para brincar. Apesar disso, confessa que não moraria em nenhum outro local que não fosse em sua casa de agora. “Quero morar para sempre aqui”, conta.

O lúdico em forma de gente

A coordenadora do Laboratório de Brinquedos da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF), Andrea Serpa, afirma que a linguagem da criança é o lúdico. “As crianças precisam de movimento. É brincando que elas experimentam e aí vão se conhecendo. Elas precisam da brincadeira com o outro.” A pedagoga e mestre em educação diz que, quando isso não acontece, ocorre o que e a Organização Mundial da Saúde (OMS) tem chamado de ‘empobrecimento das infâncias’, que é a falta de natureza, falta de estar com pé no chão”, explica. Andrea ressalta ser necessário que exista interação entre as crianças. “Esse empobrecimento da experiência física, sensorial, social e cultural atrofia a cognitividade”, defende.

A maneira com que todas essas experiências ocorrem também é algo importante a ser considerado, de acordo com Andrea, já que a apresentação das crianças a relações, espaços e formas de expressão dita o modo como será a sua infância. “Às vezes, você tem uma criança que tem uma vida superabastada, mas vive sozinha em um quarto cheio de coisas. E ela fica lá na telinha, ela é espectadora. De repente, uma criança quilombola vive muito mais uma vida de comunidade, de brincadeiras, do que uma criança que tem acesso, mas é pobre de relações”, analisa.

“Eu quero morar aqui [no desenho] porque é perto da natureza e tem lugar pra brincar”

MARIA ALICE DIAS, oito anos

Um lugar em que a infância acontece em comunidade fica próximo aos gritos de compra e venda de ouro no centro de Porto Alegre, onde duas irmãs moram com a avó num mesmo quarto em uma moradia compartilhada. Maria Alice Dias, oito anos, e Valentina Dias, sete, chamam de lar o pátio da Ocupação Maria da Conceição Evaristo, do Movimento dos Trabalhadores Sem Teto (MTST), onde vivem com sua avó Jussara Dias.

As irmãs, cujas diferenças estão na pouca idade que as separa e nos dez centímetros de altura de uma para a outra, ficaram sem lar depois da enchente de maio. A antiga casa delas, na zona sul da cidade, foi alagada e obrigou as meninas a peregrinar por alguns abrigos até sua avó achar a solução de habitação dividida.

Na ocupação, as duas brincam juntas de bambolê, boneca e casinha. Em seus desenhos, escolhem caminhos distintos e individuais. Maria Alice gostaria de morar em uma casa na árvore, com um jardim em volta e uma outra casa na árvore para esquilos, um animal que nunca viu ao vivo. Ela desenha outras espécies da fauna na folha, como girafas e pássaros. “Eu quero morar aqui [no desenho] porque é perto da natureza e tem lugar pra brincar”, define Maria Alice.

Valentina, entretanto, segue outro rumo. “Eu quero ser rica quando crescer e morar em uma mansão”, indica enquanto contempla o desenho de uma casa enorme, adornada com um balanço em que ela pode brincar com as amigas. Jussara, a avó das meninas, espera que consiga ganhar a carta de habitação do espaço e, assim, viver de forma digna. A ocupação Conceição Evaristo reúne diversas famílias que precisam de moradia e crianças que precisam de um lar para chamar de seus.

Para a terapeuta ocupacional Laurem, crianças que são privadas do direito ao lar muitas vezes não vão conseguir explorar com plenitude todos os seus potenciais na infância. “Sem o acesso não vão conseguir projetar coisas para si, não só sobre o futuro, mas também sobre o presente. Para a criança, a vida é muito o que acontece no dia dela”, reflete.

As vidas de Pedro, Pérola, Rafaela, Maria Alice e Valentina são os reflexos do que vivem no lar material. Suas casas são de tijolos, com janelas em madeira ou metal. As possibilidades, porém, ficam na ponta do giz, e o lugar onde realmente moram só eles têm a chave: na imaginação.