Já está disponível no repositório LUME UFRGS, a tese de doutorado em educação de Karine Storck.
Esta investigação tem início na inquietação de uma docente de Artes Visuais, em um Colégio de Aplicação (CAp) da rede federal de ensino brasileira, ao perceber condições diferenciadas para o trabalho nesta área de ensino e neste contexto em relação à atuação anterior em outras redes de educação básica. Motivada para compreender como se chegou a tal situação, a tese objetiva colocar em visibilidade um certo modo de produção do ensino das Artes Visuais no CAp da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), de 1954 a 1996, compreendendo-o como não natural e, portanto, construído. Trata-se de uma pesquisa no campo dos estudos pós-críticos em educação que assume a problematização como gesto investigativo para, assim, elaborar uma história do ensino de Artes Visuais no CAp/UFRGS, especificamente no período indicado. O trabalho é realizado em dois grandes movimentos metodológicos. O primeiro, apresentado na Parte I da tese, envolveu reunir, produzir, organizar e inventariar materialidades relativas ao ensino de Artes Visuais no CAp/UFRGS que compuseram o arquivo da investigação, visibilizando e valorizando diferentes acervos e fontes, tais como o relato e a memória de ex-docentes e o próprio trabalho realizado em uma escola básica. O segundo movimento metodológico, apresentado na Parte II da tese, compreende a elaboração de uma narrativa com o que emerge do cruzamento das materialidades do arquivo da pesquisa juntamente com um olhar crítico-reflexivo que, por um lado, nos ajuda na compreensão do ensino de Artes Visuais como uma produção de época e, por outro, nos instiga a pensar sobre o que fazemos e desejamos criar como ensino de Arte no presente. Ao longo do percurso investigativo evidenciou-se algumas marcas da modernidade e da colonialidade que atravessam as práticas propostas, permeando a história da escolarização das artes que acaba por ser aliada de um projeto civilizatório. Entre os achados da pesquisa, destaca-se a autoria docente como o aspecto principal do ensino de Artes Visuais produzido no CAp/UFRGS, ainda que esta fosse atravessada por questões contextuais e por concepções de arte dominantes no período. Por fim, ressalta-se a importância de que histórias ainda não visibilizadas sejam dadas a conhecer, desnaturalizando algumas verdades e narrativas cristalizadas, abrindo caminhos para outras perspectivas do ensino de Artes Visuais na escola.