EIXO TEMÁTICO 1
Conhecimento, Subjetividade e Práticas Educacionais
Aglutina prioritariamente as temáticas comprometidas com a constituição do sujeito, sua aprendizagem, seus modos de subjetivação e a produção de conhecimento no interior das relações complexas, de diversas ordens, que compõem o ato educativo.
LINHAS
Esta linha de pesquisa reúne pesquisadores que buscam compreender relações entre arte, linguagem e currículo, no âmbito da educação, com foco nos temas da formação docente, das políticas curriculares, da infância e juventude, da constituição subjetiva articulados às complexas questões do discurso e da imagem, bem como das poéticas da fala, do corpo e da escrita. As investigações produzidas nesta linha enfatizam as relações inseparáveis de teoria e prática, de arte e pedagogia, de política e produção do sujeito.
Professores:
Analice Dutra Pillar
Carla Karnoppi Vasques
Cristian Poletti Mossi
Doris Maria Luzzardi Fiss
Fabiana de Amorim Marcello
Gilberto Icle
Iana Gomes de Lima
Luciana Gruppelli Loponte
Luís Armando Gandin
Marília Forgearini Nunes
Rosa Maria Bueno Fischer
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Carla Karnoppi Vasques – carlak.vasques@ufrgs.br
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Educação e artes visuais – Profa. Analice Dutra Pillar
Estudos em educação e artes visuais, enfocando especificidades do conhecimento em arte; produção de efeitos de sentido em textos visuais e audiovisuais; interações de linguagens. Relações entre arte, mídia e cotidiano através da leitura de macro e micronarrativas em contextos educativos.
Processos de criação/invenção, docência e pesquisa em educação – Prof. Cristian Poletti Mossi
Estudos que articulam processos de criação/invenção, docência e pesquisa em educação; matérias de expressão de ideias em percursos de investigação e formação docente; educação das artes visuais, filosofias da diferença e formação docente.
Docência e discurso – Profa. Doris Maria Luzzardi Fiss
Estudos em Educação e Análise de Discurso de que derivam pesquisas que compreendem o discurso como objeto de análise e teorização desde a mobilização de noções e processos fundamentais – sujeito, língua, história; discurso, texto, enunciação; formulação e circulação de sentidos; heterogeneidade; interpretação, ideologia, contradição, formações discursivas e ideológicas; condições de produção – sustentada pela leitura de autores fundadores como Michel Pêcheux, Louis Althusser, Jean-Jacques Courtine, Jacques Lacan, Jacqueline Authier-Revuz, Paul Henry, Eni Puccinelli Orlandi.
Estado, Políticas Educacionais e Conservadorismos – Prof.ª Iana Gomes de Lima
Estudos sobre Estado, políticas educacionais e disputas em torno dos projetos de educação e sociedade. Análise das relações entre Estado, sociedade civil e diferentes atores na produção de políticas, discursos e práticas educacionais. Estudos sobre conservadorismos, gerencialismo e processos de regulação da educação, com atenção às políticas curriculares, à formação e ao trabalho docente, às práticas escolares e aos processos de produção dos sujeitos.
Infância e imagem – Profa. Fabiana de Amorim Marcello
Estudos relacionados aos conceitos de infância e de imagem (especialmente aqueles ligados ao cinema e às artes visuais); Foucault e a perspectiva da estética da existência; Didi-Huberman e a problemática da imagem.
Educação e Estudos da Presença – Prof. Gilberto Icle
Análise e estudo sobre linguagem, currículo e práticas performativas em contextos escolares e de formação. Ensino e formação do artista e do professor no teatro, na dança e na performance. Análise dos processos de criação na perspectiva da presença em contextos artísticos e educacionais, envolvendo pessoas em situação de pobreza.
Arte e Docência – Profa. Luciana Gruppelli Loponte
Estudos ligados à relação entre arte e docência, seus desdobramentos e implicações, podendo compreender: formação estética docente; relação entre arte, ética e estética; práticas artísticas contemporâneas e formação docente; feminismos, perspectivas decoloniais, artes visuais e educação; abordagens contemporâneas para o ensino de artes visuais.
Currículo e Políticas Educacionais – Prof. Luís Armando Gandin
Estudos sociológicos sobre currículo e políticas educacionais. Teoria de currículo, análise de políticas curriculares e da vivência do currículo na escola. Análise de políticas da educação nos seus múltiplos contextos. Estudo de reformas educacionais.
Educação, currículo, literatura e mediação – Marília Forgearini Nunes
Educação literária. Currículo literário na escola. Análise e estudo das relações entre as linguagens verbal e visual na textualidade literária e seus efeitos de sentido a partir de uma abordagem semiótica; leitura e produção de sentidos; saberes, fazeres e práticas da mediação cultural na escola e em outros espaços educativos.
Comunicação, Artes de si e Educação – Profa. Rosa Maria Bueno Fischer
Estudo de processos de subjetivação na cultura da imagem. Relações entre mídia, cinema, currículo, arte, discurso e educação, a partir de problematizações que dizem respeito: a) a uma filosofia e a uma educação do olhar; b) às relações entre pensamento e experiência e; c) às possibilidades de modos de criação da própria existência, na chamada “sociedade da informação”.
Psicanálise e Educação – Profa. Carla Karnoppi Vasques
Estudos que articulam os operadores conceituais da psicanálise aos modos de equacionar problemáticas relativas à transmissão educativa. Articulações entre o real e as ficções, com especial atenção ao que delas decanta como configuração de saber e às formas de transmissão que estes saberes demandam e engendram. Entrelaçamento crítico com os estudos sobre a deficiência e áreas afins, com vistas a problematizar a racionalidade cientificista e o capacitismo estrutural presentes na constituição dos sujeitos e no laço social.
A linha de pesquisa desenvolve estudos sobre ensino, desenvolvimento cognitivo, processos de aprendizagem e formação docente, ocupando-se tanto do papel da educação no desenvolvimento humano como dos processos de singularização na educação e na cultura da saúde. Aprofunda tanto as interfaces de produção do conhecimento educacional quanto os aspectos epistemológicos, culturais, escolares e das tecnologias de informação e comunicação. Contempla, ainda, o estudo das pedagogias do corpo e da saúde.
Professores:
Beatriz Vargas Dorneles
Camila Peres Nogues
Helena Vellinho Corso
Luciana Vellinho Corso
Marcelo Leandro Eichler
Rodrigo Lages e Silva
Sérgio Roberto Kieling Franco
Coordenador da Linha de Pesquisa: Marcelo Leandro Eichler – exlerbr@gmail.com
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Psicopedagogia e Educação – Profa. Dra. Beatriz Vargas Dorneles
Trata das questões ligadas aos processos de ensino e aprendizagem de diferentes sistemas simbólicos, sua história e psicogênese. Discute a diversidade cultural, as formas de seleção e o fracasso escolar.
Psicopedagogia e Processos Cognitivos da Aprendizagem – Profa. Camila Peres Nogues
Estudo dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades acadêmicas. Investiga as relações entre funções executivas, habilidades numéricas, raciocínio quantitativo e desempenho escolar, bem como fatores associados às dificuldades de aprendizagem e suas implicações para a avaliação e a intervenção psicopedagógica.
Leitura, aprendizagem da leitura, dificuldades de leitura, compreensão de leitura, processos cognitivos associados à compreensão de leitura – Profa. Dra. Helena Vellinho Corso
Psicopedagogia e Aprendizagem – Profa. Dra. Luciana Vellinho Corso
Estudo dos processos cognitivos subjacentes à aprendizagem da leitura, escrita e matemática inicial. Obstáculos à aprendizagem de tais sistemas simbólicos. Diversidade na aprendizagem. Intervenção nos processos de aprendizagem .
Estudos sobre a difusão da obra de Jean Piaget – Prof. Dr. Marcelo Eichler
O objetivo geral desta temática da linha de pesquisa é evidenciar e analisar a recepção diacrônica, isto é a difusão, dos livros e dos artigos de Jean Piaget principalmente nas áreas da didática das ciências, das neurociências e na epistemologia da biologia.
Pensamento e Subjetivação – Prof. Dr. Rodrigo Lages e Silva
Aborda genealogicamente as concepções sobre pensamento e subjetivação expressas nas diferentes psicologias e práticas de ensino. Estuda os aspectos sociais, afetivos e cognitivos das aprendizagens através de etnografias educacionais.
Processo de Ensino / Aprendizagem – Prof. Dr. Sérgio Roberto Kieling Franco
Busca de otimização do processo de ensino/aprendizagem através da compreensão dos processos cognitivos e do desenvolvimento de estratégias principalmente através do uso das novas tecnologias da informação e comunicação.
Trata-se de uma linha de pesquisa de caráter interdisciplinar, integrando as áreas de Informática na Educação Geral e Especial e Educação a Distância. Contempla os estudos que envolvem as tecnologias digitais aplicadas à Educação, dando ênfase aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, focalizando os processos de ensino-aprendizagem e de acessibilidade, a formação docente, a inclusão digital e o desenvolvimento humano. O propósito geral é investigar os aspectos referidos, contemplando dimensões psicológicas, tecnológicas, metodológicas e sociológicas nas áreas de Informática na Educação Geral e Especial e Educação a Distância.
Professores:
Leticia Rocha Machado
Patricia Alejandra Behar
Rosane Aragón
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Leticia Rocha Machado – leticiarmachado@gmail.com
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Empoderamento Digital de Idosos – Profa. Dra. Leticia Rocha Machado
Estudos relacionados ao uso das tecnologias digitais pelos idosos na perspectiva de uma educação permanente
Cultura Maker na Educação – Profa. Dra. Leticia Rocha Machado
Investigações acerca sobre a implementação da Educação Maker nas práticas pedagógicas e na perspectiva de uma formação continuada de professores.
Arquiteturas pedagógicas em EAD – Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar
Estudo dos aspectos organizacionais, metodológicos, tecnológicos e materiais instrucionais e/ou recursos digitais na perspectiva da educação a distância.
Produção e avaliação de Recursos Digitais – Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar
Análise, desenvolvimento e validação de objetos de aprendizagem, dentro de pressupostos epistemológicos, pedagógicos e tecnológicos. Avaliação e Desenvolvimento de Software/groupware educacional, aspectos de usabilidade e ergonomia.
Formação de Professores em Contextos Digitais – Profa. Dra. Rosane Aragón
Estudos de metodologias/modalidades de formação de professores no âmbito das tecnologias. Análise das condições e do processo de criação de novas possibilidades pedagógicas em EAD, construídas e operacionalizadas em diferentes espaços de docência.
EIXO TEMÁTICO 2
Políticas de Formação, Políticas e Gestão da Educação
LINHAS
A linha de pesquisa História, Memória e Educação é a linha junto ao PPGEDU que se dedica à História da Educação e tem por delimitação a pesquisa em história cultural dos fenômenos educativos em um amplo sentido (história da cultura escrita e leitura; história e circulação transcultural de impressos, artefatos e imagens; história de instituições escolares; práticas de memória; memória, história, cidade, patrimônio, museu, educação em museus, história da educação nos museus, história dos museus; história, cultura visual e fotografia), compreendidos na contemporaneidade (fim do século XVIII a nossos dias). Foi criada em 2009 a partir de uma reconfiguração da linha de pesquisa Educação, Culturas, Memórias, Ações Coletivas e Estado, tendo em vista o falecimento do Prof. Nilton Bueno Fischer, criador e coordenadora daquela linha.
Desde então, a linha é reconhecida como espaço de excelência para desenvolvimento de pesquisas em História da Educação sob a perspectiva da História Cultural. As docentes pesquisadoras mantêm relações regulares com equipes de pesquisa de diversos países, assim como suas trajetórias assinalam a constante inserção no campo da História da educação na esfera regional e nacional.
Pela sua própria particularidade, é integrada por historiadoras de ofício que atuam como docentes-pesquisadoras. Seus discentes, em diferentes tempos, são provenientes de diferentes campos das ciências humanas e sociais e, mesmo, por certos aspectos de suas atividades científicas, das artes visuais e da comunicação.
Professores:
Maria Stephanou
Zita Rosane Possamai
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Maria Stephanou – mastephanou@gmail.com
As docentes são filiadas à ASPHE/Associação Sul-Riograndense de Pesquisadores em História da Educação, SBHE/Sociedade Brasileira de História da Educação, ANPUH/Associação Nacional de História, ICOM/Conselho Internacional de Museus, BIOGRAPH/Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, ATRHE/ Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l’éducation, dentre outras, e participam regularmente dos Congressos Luso-Brasileiros de História da Educação (COLUBHE), Congressos Ibero-Americanos de História da Educação Latinoamericana (CIHELA), Conferências da International Standing Conference for the History of Education (ISCHE), Congressos Internacionais de Pesquisa (Auto)biográfica – (CIPA), Colóquios Internacionais da Transfopress, Simpósios Nacionais da ANPUH.
A Linha oferece disciplinas – Seminários, práticas de pesquisa e leituras dirigidas, que objetivam:
- promover a reflexão epistemológica sobre conceitos e métodos da história cultural, em relação com os de outras abordagens históricas e suas intersecções com disciplinas com as quais dialoga;
- fomentar pesquisas em torno de questões da História da Educação que se apresentam como emergentes ou inéditas, ou ainda que revisitem sob novas problematizações, temas e objetos pesquisados no campo;
- promover, quanto à teoria e quanto à pesquisa empírica, o avanço de pesquisas que subsidiem a produção de dissertações e teses;
- reunir docentes e discentes em grupos de pesquisa de modo que a Linha se dedique a consolidar domínios de pesquisa, temáticas comuns ou complementares, fenômenos que se apresentem como desafios coletivos de compreensão.
Desde a criação da Linha, os territórios da história da educação, fertilizados pela história cultural, vem sendo ampliados e diversificados, o que se depreende pelos problemas e objetos de pesquisa a que vem se dedicando as teses e dissertações defendidas em seu âmbito. Nessa direção, a Linha almeja contribuir ativamente para o enriquecimento da historiografia da educação e da história cultural.
A Linha está engajada na promoção de grupos e ações de pesquisa coletivos (dentre eles, a RIDPHE/ Rede Iberoamericana de Divulgação do Patrimônio Histórico e Educativo,; o Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio (PPGMusPa/UFRGS); o Grupo de Estudos em Memória, Patrimônio e Museus (GEMMUS/CNPq); o TRANSFOPRESS – Réseau transnational pour l’étude de la presse en langues étrangères e o Transfopress Brasil; uma cooperação científico-cultural com a Sociedade Polônia de Porto Alegre). Entre 2014 e 2016 realizou junto ao Programa seminários e encontros de pesquisadores, nacionais e estrangeiros, com reconhecida contribuição à área de História da Educação, de modo a possibilitar a socialização de seus itinerários de pesquisa e como investigadores, seus grupos de trabalho e produção intelectual, de modo a ampliar os horizontes da orientação de estudantes de mestrado, doutorado e pós-doutorados.
Eixos de pesquisa:
As professoras da Linha são pesquisadoras com bolsa de produtividade do CNPq e suas trajetórias e investigações atuais levam a caracterizar a Linha em cinco temáticas principais de pesquisa, a saber:
- Museus e História da Educação (Profa. Dra. Zita Rosane Possamai)
- História da cultura escrita e leitura; história da alfabetização, dos artefatos de ensino da leitura e da escrita (Profa. Dra. Maria Stephanou)
- Imagem, cultura visual e fotografia (Profa. Dra. Zita Rosane Possamai)
- Impressos, edição, dispositivos textuais e editoriais, circulação (Profa. Dra. Maria Stephanou)
- Memória e História da Educação (história oral e operação historiográfica; narrativas de memória e reconstrução do passado/vivido).
Projetos de pesquisa realizados nos últimos anos e em andamento:
– Museus de Educação, um movimento internacional: aproximações e distanciamentos entre França e Brasil , séculos XIX e XX (Profa. Dra Zita Possamai, CNPq)
– Museu e Fotografia: estudo sobre os museus de educação na França, séculos XIX e XX (Profa. Dra Zita Possamai, CNPq)
– Museu no espaço escolar: de laboratório de aprendizagem à musealização contemporânea (Rio Grande do Sul, século XX) (Profa. Dra Zita Possamai, CNPq)
– Presença e percursos de uma imprensa quase invisível. Inventário, circulação e práticas de leitura de impressos em língua estrangeira, sobretudo polonesa, no Brasil (Séculos XIX e XX) (Profa. Dra. Maria Stephanou, CNPq)
– Leituras no foro privado: circulação e apropriação de impressos para as famílias. Séculos XIX e XX (Brasil e França) (Profa. Dra. Maria Stephanou, CNPq)
– Educar a escrita: os sentidos da caligrafia na história da educação no Brasil (Séculos XIX e XX) (Profa. Dra. Maria Stephanou, CNPq)
A linha tem como objetivo central examinar as infâncias e sua educação na multiplicidade e heterogeneidade de espaços e contextos, explorando e analisando as diferentes possibilidades nos modos de ser infantil na contemporaneidade, bem como na história social e cultural. Procura investigar propostas educativas, bem como as pedagogias e culturas que produzem às crianças.
Professores:
Bianca Salazar Guizzo
Maria Carmen Silveira Barbosa
Rodrigo Saballa de Carvalho
Coordenador da Linha de Pesquisa: Rodrigo Saballa de Carvalho – rsaballa@terra.com.br
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Infâncias em espaços escolares e não-escolares – Profa. Dra. Bianca Salazar Guizzo
Trata de analisar a produção das infâncias como construção social e cultural, problematizando as condições que fazem emergir as infâncias contemporâneas. Enfatizam-se implicações teóricas e metodológicas dos conceitos de infâncias e crianças, discutindo-se as variadas perspectivas que assumem contemporaneamente nos diversos espaços educativos, tanto os escolares, como os não-escolares, que, também são entendidos como pedagógicos na atualidade (como sites, revistas, parques, lojas, redes sociais, plataformas digitais, etc.). Privilegia as pesquisas desenvolvidas em campos teóricos interdisciplinares como os Estudos da Infância e os Estudos Culturais.
Políticas educativas para a infância – Profa. Dra. Maria Carmen Silveira Barbosa
Trata de questões relacionadas com as políticas públicas (governamentais e não-governamentais) de atendimento educativo para a infância e das práticas pedagógicas realizadas em espaços escolares e não escolares. Propõe-se também a realizar a reflexão sobre os contextos educativos (cultura, história) e os processos educacionais neles realizados (interações sociais e aprendizagem significativa). Tem como enfoque a análise de propostas pedagógicas: ensino-aprendizagem, programação, organização didática, metodologia e a formação e atualização de educadores na creche, pré-escola e séries iniciais do Ensino Fundamental
Educação infantil, culturas infantis, currículo e cotidiano – Prof. Dr. Rodrigo Saballa de Carvalho
A partir da perspectiva teórica do campo interdisciplinar dos Estudos da Infância, trata da produção de culturas infantis por meio de diferentes linguagens (desenho, artes visuais, música, etc.), das relações entre currículo (tempos, espaços, materiais e relações), cotidiano e os processos que configuram a experiência do aprender em creches e pré-escolas, assim como da formação de professores/as para Educação Infantil. Para tanto, privilegia o desenvolvimento de pesquisas com crianças e professores/as que incidam na construção de argumentos teóricos para a construção de Pedagogia(s) de Educação Infantil.
Análise das políticas e gestão de processos educacionais na crise do Estado, da cultura e da sociedade contemporânea.
Professoras:
Egeslaine de Nez
Elisabete Búrigo
Juliana Fatima Serraglia Pasini
Maria Beatriz Luce
Maria Goreti Farias Machado
Maria Luiza Rodrigues Flores – malurflores@gmail.com
Nalú Farenzena
Neusa Chaves Batista
Simone Valdete dos Santos
Vera Maria Vidal Peroni
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Egeslaine de Nez – egeslaine.nez@ufrgs.br
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Políticas públicas e ordenamento constitucional, legal e normativo da educação – Profª. Dra. Maria Beatriz Luce, Profª. Dra. Nalú Farenzena, Profª. Dra. Maria Luiza Rodrigues Flores, Profª Dra. Maria Goreti Farias Machado
Organização federativa e políticas públicas de educação; regime de colaboração, centralização e descentralização nas políticas sociais e nas organizações. Processos e relações na produção do ordenamento, na gestão democrática e no controle público e social da educação. Políticas públicas e direito à educação.
Política e formação de professores, interculturalidade e internacionalização na Educação Básica e Superior – Profª Egeslaine de Nez
Estudo das políticas educacionais no Brasil e na América Latina, com ênfase na formação de professores. Políticas e docência na Educação Básica e Superior. Estudos relacionados à interculturalidade e a internacionalização na Educação. Políticas Públicas e o direito à educação.
Políticas e práticas curriculares – Profa. Dra. Elisabete Búrigo
Construções democráticas e pressões neoliberais: tensões entre diversidade e padronização, autonomia e controle, lógica disciplinar, transversal e enfoque das competências. Currículos no cotidiano escolar. Avaliações em larga escala. (Des)conexões em tempos de pandemia. Interrogações sobre o futuro da escola e dos currículos.
Políticas públicas de Educação Infantil – Profª. Dra. Maria Luiza Rodrigues Flores
Políticas públicas, organização constitucional, legal e normativa da Educação Infantil. Políticas e gestão do acesso, equidade e qualidade no atendimento ao direito educacional de crianças de até seis anos. Monitoramento e análise das metas dos Planos de Educação. Políticas curriculares e articulações entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
Reconfigurações contemporâneas nas políticas e nas instituições de Educação Superior – Profª. Dra. Maria Beatriz Luce
Democratização, diversificação e avaliação da Educação Superior – expansão do acesso e diversificação institucional e programática. Autonomia e avaliação institucional; sistemas de avaliação e credenciamento. Políticas de formação de professores. O referencial contextual privilegia a dinâmica transnacional e as tensões regulação-emancipação na Educação Superior.
Políticas públicas de Educação Básica – Profª. Dra. Nalú Farenzena
Análise de políticas públicas na educação básica; relações intergovernamentais no setor da educação; finanças públicas e educação escolar (financiamento, gasto, custos educacionais e controle institucional e social).
As políticas educacionais como objeto da sociologia da educação – Profª. Dra. Neusa Chaves Batista
Estudo do fenômeno da desigualdade educacional com ênfase na construção da esfera pública na sociedade brasileira: seus determinantes e suas consequências para a implantação de políticas educacionais. O direito à educação como processo histórico da sociedade moderna democrática. Direito à educação, democracia e políticas públicas educacionais no Brasil.
Políticas de avaliação, regulação e direito à educação – Prof.ª Dra. Juliana Fátima Serraglio Pasini
Estudo das políticas educacionais no Brasil e na América Latina, com ênfase na influência dos organismos internacionais e nos processos de regulação da Educação Básica. Políticas de avaliação em larga escala e seus desdobramentos na gestão, no currículo, no trabalho docente e nas práticas pedagógicas. Avaliação escolar e concepções de qualidade da educação. Plataformização e incorporação de tecnologias digitais aos sistemas educacionais. Políticas de garantia do direito à educação de estudantes migrantes em contextos fronteiriços. Políticas educacionais e práticas pedagógicas no campo da educação social e da socioeducação.
Políticas de Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional – Profª Dra. Simone Valdete dos Santos
Estudo das Práticas escolares e não escolares em Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional na perspectiva da Educação ao longo da vida; currículos e processos de gestão em EJA e Educação Profissional, interfaces possíveis com a Educação Popular e com a Educação Ambiental.
Redefinições no papel do Estado e políticas públicas de educação – Profª. Dra. Vera Maria Vidal Peroni
Redefinições no papel do Estado, que reorganizam as fronteiras entre o público e o privado e materializam-se de diferentes formas na educação básica pública, com implicações para o processo de democratização da educação. Estudo das várias formas de privatização do público: ou através da alteração da propriedade, ocorrendo a passagem do estatal para o terceiro setor ou privado; ou através de parcerias entre instituições públicas e privadas com ou sem fins lucrativos, onde o privado acaba definindo o público; ou, ainda, aquilo que permanece com a propriedade estatal, mas passa a ter a lógica de mercado, reorganizando principalmente os processos de gestão e redefinindo o conteúdo da política educacional brasileira.
Esta Linha de Pesquisa tem como referência o estudo de temas que abrangem o campo educacional em perspectivas que se inscrevem no âmbito das Humanidades. Assim, estuda instituições, práticas e sujeitos, desde os olhares da Filosofia, História e Sociologia. Problematiza contextos de desigualdades e de diferenças, enquanto componentes das experiências socioculturais nas pesquisas em Educação. Entende a interculturalidade como disposição de exercício ético-político e de encontros entre distintos saberes e epistemologias nos espaços de educação básica, educação superior e nos múltiplos lugares de conhecimento.
Professores:
Alan Alves Brito
Bruno Ferreira
Carla Beatriz Meinerz
Gládis Elise Pereira da Silva Kaercher
Jaime José Zitkoski
Marcello Felisberto Morais de Assunção
Magali Mendes de Menezes
Maria Aparecida Bergamaschi colocar
Coordenador da Linha de Pesquisa: Marcello Felisberto Morais de Assunção – marcellofma@gmail.com
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS:
Educação para as Relações Étnico-Raciais, Educação Escolar Quilombola, Educação Escolar Indígena e Políticas de Ações Afirmativas e Equidade na Educação – Prof. Alan Alves Brito
Estudo de temas relacionados à Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação Escolar Quilombola, Educação Escolar Indígena e Políticas de Ações Afirmativas e Equidade na Educação. Questões teóricas, metodológicas, epistemológicas e políticas.
Educação indígena, educação escolar indígena – Prof. Bruno Ferreira
Estudo de temas relacionados à educação indígena, educação escolar indígena; os desafio das políticas públicas na implementação da escola especifica, diferenciada, bilíngue/multilíngue e intercultural, pautadas em outras pedagogias, conceitos orgânicos, compreendendo que os povos indígenas possuem práticas interculturais orgânicas marcas de suas existências.
Ensino de História e Educação: saberes da experiência, relações étnico-raciais e relações geracionais – Profa. Carla Beatriz Meinerz
Estudos sobre experiências socioculturais constituídas em múltiplos espaços educativos, tratando temas socialmente relevantes ou questões do tempo presente, notadamente raça, racismo, relações étnico-raciais e geracionais. Destaque para estudos acerca do Ensino de História, compreendido no campo das Humanidades e na interface com múltiplos saberes.
Educação para as Relações Étnico-raciais: antirracismo, epistemologias afrocentradas e práticas educativas – Profa. Gládis Elise Pereira da Silva Kaercher
Estudos sobre a Educação para as Relações Étnico-raciais e Educação antirracista, em espaços escolares e não-escolares, tratando as questões relativas à raça, racismo, antirracismo, movimentos sociais e antirracismo e gestão pública e fiscalização da Educação para as Relações Étnico-raciais. Especial destaque às práticas pedagógicas de ERER e mediação dos conflitos raciais na escola.
Educação superior e processos emancipatórios – Prof. Jaime José Zitkoski
Discute a formação universitária em suas interfaces com os diferentes processos de emancipação humana e social, principalmente no atual contexto brasileiro e latino-americano.
Movimento negro educador, pedagogias decoloniais e educação das relações étnico-raciais – Prof. Marcello Felisberto Morais de Assunção
Estudos que busquem a partir das epistemologias dos chamados “outros” do colonialismo/racismo descolonizar o cânone hegemônico das disciplinas e suas formas de aprendizagens. Destaco especialmente o papel do pensamento social negro/movimento negro educador nas formas de construir o campo/práxis da Educação das Relações Étnico-Raciais nos espaços escolares e a educação antirracista como seu âmparo político/epistemologico pra fora destes mesmos espaços.
Estudo sobre a Filosofia latino-americana e interculturalidade em relação com a Educação – Profa. Magali Mendes de Menezes
Estudo e investigação sobre a Filosofia e Educação, o pensamento latino-americano, Filosofia Intercultural e seus pressupostos éticos, história da Filosofia e sua relação com as questões de gênero, ética, cultura; o pensamento decolonial e crítico na América Latina e implicações no campo educacional.
Educação Indígena, Escola e Interculturalidade; Ensino de História – Profa. Maria Aparecida Bergamaschi
Estudo de temas relacionados à educação indígena e à escola, aos processos e práticas interculturais, aos conhecimentos indígenas, às marcas ameríndias no fazer educativo escolar e à presença indígena na escola, na universidade e no ensino de História.
Análise da educação especial, considerando as articulações entre a educação e os processos inclusivos. Congrega estudos que têm como foco: sujeitos e contextos da educação; intervenção pedagógica, com destaque para as dimensões sócio-históricas das práticas sociais e para os instrumentos de mediação; diferentes dimensões da política educacional, suas implicações históricas e culturais; reflexões sobre as racionalidades acerca das condições de deficiência e desvantagem.
Professores
Claudia Rodrigues de Freitas
Cláudio Roberto Baptista
Clarissa Haas
Elisandro Rodrigues
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Clarissa Haas – haascla@gmail.com
Temáticas Individuais
Educação especial, processos inclusivos e medicalização – Profa. Claudia Rodrigues de Freitas
São temáticas prioritárias: a reflexão problematizadora dos processos de medicalização e seus engendramentos no espaço escolar; a educação especial na perspectiva inclusiva; os processos de inclusão escolar e formas inovadoras no fazer pedagógico a partir de estudos foucaultianos.
Educação especial, processos inclusivos e políticas de inclusão escolar – Prof. Cláudio Roberto Baptista
Estudos sobre a educação especial, os processos inclusivos e as políticas de inclusão escolar. São consideradas temáticas prioritárias: o pensamento sistêmico; o movimento histórico da inclusão escolar; a dimensão pedagógica e a formação dos educadores; os contextos da educação e os transtornos globais do desenvolvimento.
Educação especial, processos inclusivos e currículo escolar – Prof. Dra. Clarissa Haas.
São consideradas temáticas principais: educação especial e políticas de inclusão escolar; articulação entre currículo e educação especial; interfaces da educação especial com as etapas e modalidades da educação básica; trajetórias escolares dos sujeitos público-alvo da educação especial; cotidianos escolares, contextos e processos formativos dos profissionais da educação nos processos inclusivos.
Criado e registrado no CNPq em 2000, o Grupo Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – FACED/UFRGS completa 20 anos em 2020 e constitui uma das Linhas do Programa de Pós-Graduação – PPGEDU/FACED/UFRGS. Ele abrange projetos de diversos professores, conforme registro no Diretório de Pesquisa do CNPq. De modo geral, os projetos se vinculam ao eixo do trabalho, dos movimentos sociais, do desenvolvimento e da educação. Os objetivos gerais consistem em: a) sistematizar e produzir conhecimentos na perspectiva da formulação de politicas públicas educacionais que qualifiquem os processos educativos e ampliem as possibilidades de acesso e permanência dos estudantes nas escolas de Educação Básica e uma maior e melhor integração desse nível educacional com as universidades; b) contribuir com outras politicas sociais, como a Assistência Social, Projetos de geração de trabalho e renda, e Saúde – ações intersetoriais -, na perspectiva de potencializar alternativas sustentáveis e de melhoria da qualidade de vida dos setores populares; c) subsidiar os setores populares com conhecimento, de modo a contribuir para a qualificação de suas ações nos mais diversos âmbitos de atuação.
Professores:
Ana Cláudia Godinho
Leandro Rogério Pinheiro
Maria Clara Bueno Fischer
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Ana Cláudia Godinho – ana.godinho@ufrgs.br
Professores:
Célia Elizabete Caregnato
Dóris Bittencourt Almeida
Natália de Lacerda Gil
Russel Teresinha Dutra da Rosa
Thaise da Silva
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Dóris Bittencourt Almeida – almeida.doris@gmail.com
Ementa:
Esta linha tem por foco a análise de processos educacionais em abordagens sociológica e histórica. Assim, estuda as relações educacionais com atenção às dimensões estruturais e estruturantes de práticas, mediante análises macro e microssociais. Tem por interesse, também, o estudo dos processos de socialização e trajetórias em contextos educacionais. Contempla, ainda, pesquisas voltadas para investigações historiográficas em educação, a partir de variadas perspectivas teórico-metodológicas com foco nas instituições educativas, nos sujeitos e nos arquivos pessoais e escolares.
Temáticas individuais:
História da Alfabetização e livros didáticos – Profa. Thaise da Silva
Pesquisas inscritas na área da História da Alfabetização, que abordem, estudos sobre alfabetização/letramento, livros didáticos, Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), materiais impressos, métodos e técnicas de alfabetização, leitura e escrita.
Processos de socialização em trajetórias educacionais – Profa. Célia Elizabete Caregnato
Pesquisa trajetórias educacionais na (e em relação à) educação superior com destaque a processos associados ao acesso, permanência, transições e finalização de etapas. Situa-se no âmbito das pesquisas sobre desigualdades educacionais. Recorre a abordagens teórico-metodológicas da teoria da prática e da ação disposicional para análise de processos de socialização, visando interpretar o que se produz e o que se reproduz em termos materiais e simbólicos. Estuda aspectos sociológicos e educacionais no âmbito do ensino escolar de Sociologia.
Experiências educativas formais e não formais na História da Educação Brasileira – Profa. Dóris Bittencourt Almeida
Pesquisas inscritas na área da História da Educação, que abordem, em diferentes perspectivas, memórias relacionadas à educação. Destaque para estudos que tematizem as interrelações entre histórias de instituições educativas e seus sujeitos, tendo como referências os conceitos de patrimônio educativo, cultura escolar, arquivos pessoais e ego-documentos, seguindo os postulados da História Cultural, da História do Tempo Presente e da Micro-História.
Escolarização: sujeitos e processos – Profa. Natália de Lacerda Gil
Estudo do processo de escolarização na sociedade brasileira, em perspectiva histórica e sociológica, com ênfase no movimento dos discentes pela escola obrigatória (acesso, permanência e desempenhos) e nas diversas situações de exclusão escolar.
Sociologia da Educação e da profissionalização – Profa. Russel Teresinha Dutra da Rosa
Pesquisa trajetórias educacionais, profissionais e ocupacionais de egressos da Educação Superior. Processos de socialização acadêmica e profissional com foco na transição entre a Universidade e a vida laboral. Estuda aspectos sociológicos e educacionais de práticas profissionais. Situa-se no âmbito da Sociologia da Educação e da Sociologia das Profissões, tomando como base as perspectivas teórico-metodológicas de Pierre Bourdieu, Bernard Lahire e Claude Dubar.
EIXO TEMÁTICO 3
Cultura, Currículo e Sociedade
Considera as relações entre cultura, sociedade e currículo nas suas dimensões educativas tanto produtivas quanto reprodutivas.
LINHAS
Esta Linha toma como referência central teorizações desenvolvidas no âmbito dos Estudos Feministas, dos Estudos Culturais, dos Estudos Gays e Lésbicos e da Teoria Queer para examinar questões relacionadas a corpo, gênero, sexualidade e educação. Fazendo uso, preferentemente, da perspectiva pós-estruturalista, essas dimensões são analisadas em suas complexas articulações com outras, tais como raça/etnia, nacionalidade, classe, religião.
PROFESSORES:
Benhur Pinós da Costa
Fernando Seffner
Guilherme Gomes Ferreira
Juliana Ribeiro de Vargas
Luciano Nascimento Corsino
Márcio Caetano
Coordenador da Linha de Pesquisa: Fernando Seffner – fernandoseffner@gmail.com
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Educação, Espacialidades Urbanas, Cotidiano e Reconhecimento – Prof. Benhur Pinós da Costa
Investigação sobre como a educação implica pensar a cidade na relação das pluralidades culturais e identitárias com o espaço. Interesse nos estudos do cotidiano como geradores de projetos educativos sobre as relações de gênero, sexualidade e racialidade com a cidade. Enfoque na participação e desenvolvimento de ações educativas sobre as lutas pelo reconhecimento das diferenças socioespaciais e proteção dos seus territórios.
Gênero e sexualidade: reiterações e transgressões da norma – Prof. Dr. Fernando Seffner
Este foco temático se ocupa em analisar os processos de produção, manutenção e modificação das relações de gênero, tanto no âmbito da cultura escolar quanto em outros contextos de disputa política. Especial atenção é dada às estratégias de normalização, em estreita sintonia com o horizonte macropolítico da governamentalidade neoliberal.
Juventudes Contemporâneas, Gênero e Sexualidade – Profa. Dra. Juliana Vargas e Prof. Dr. Luciano Nascimento Corsino
A partir de referenciais pós-estruturalistas, em consonância com os campos dos Estudos Culturais, Antirracistas, dos Estudos de Gênero e Sexualidade, investigam-se as juventudes e suas culturas, bem como suas (re)produções no que tange a escola e as dimensões dos corpos, dos gêneros, das relações étnico-raciais e das sexualidades. Observa-se de modo especial, o ensino médio e a complexidade dos modos de ser e de viver das periferias urbanas e de seus sujeitos jovens.
Políticas, direitos e movimentos sociais – Prof. Dr. Marcio Caetano e Prof. Dr. Guilherme Gomes Ferreira
Ao considerar a política como lócus de disputas que mobilizam interesses econômicos, sociais e culturais, este eixo temático preocupa-se em interrogar as reivindicações por direitos e políticas públicas, voltando-se às complexas relações entre os movimentos sociais mobilizados pelas pautas de gênero e sexualidades, o Estado e as agendas ético-políticas contemporâneas.
A linha compõe o pensamento educacional pelo viés contemporâneo e suas intempestivas formas de expressão na pesquisa acadêmica. Desde o legado conceitual da filosofia da diferença e suas múltiplas apropriações e procedimentos, desenvolve estudos a partir de arquivos literários, imagéticos, sonoros, numerais e filosóficos, tendo como propósito a variação contínua dos modos de ver, ouvir, ler, escrever, contar, investigar, performar, traduzir: docências, currículos, didáticas, métodos, obras, a Terra, o corpo, a vida.
Outros links:
ESCRILEITURAS
https://www.ufrgs.br/escrileiturasrede/
http://escrileituras.blogspot.com
Escrileituras – Observatório da Educação
https://www.facebook.com/Escrileituras
ORTOPEDOXIAS
https://plus.google.com/collection/MC_MYB
ORTOPEDOXIZAÇÕES
https://plus.google.com/collection/wRbD1
Professores:
Cristiano Bedin da Costa
Máximo Daniel Lamela Adó
Paola Basso Menna Barreto Gomes Zordan
Coordenador da Linha de Pesquisa: Cristiano Bedin da Costa – cristianobedindacosta@hotmail.com
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Educação, escrileitura e transcriação – Prof. Dr. Cristiano Bedin da Costa
Estuda e experimenta: modos inventivos de ler e escrever em educação; poéticas relacionais e micropolíticas da aula; estilos de ensinar/aprender-junto; espaços-entre (imagem, palavra, som); apropriações e transcriações do texto; intercessores em arte, literatura e psicologia; diferenciações em docência-pesquisa.
Poéticas da diferença e Educação – Prof. Dr. Máximo Daniel Lamela Adó
Pesquisa, disseminada, heterogênea e em diferenciação. Contagiada pela escrita: experimentadora e polimorfa. Escrita que força modos de associação e de alianças para uma poética da diferença da e na docência. Pesquisa que estranha suas próprias razões e, por isso, convoca o fazer e pensar da pesquisa–docência via: imitações inventivas, permutações dissociativas, potencializações da diferença na repetição. Tudo para afirmar a docência–pesquisa como existência que difere.
Poéticas transversais – Profa. Dra. Paola Zordan
Entre arte, corpo e ensino apresenta criações performáticas, gráficas, plásticas e visuais com intenção de pensar o aprender. Realiza estudos do kitsch doméstico – escolar – suburbano, de fantasmagorias e idolatrias populares em suas figurações historiográficas e herméticas para raspar clichês. Happenings, escultura social, body art, atos mágicos, atuagens, enviroments, marianismo pagão, cut-up, compostagem e residências artísticas buscam matérias de expressão, devires, encontros de bandos e campos de delírio. Evohé.
Concebe a educação como um processo sociocultural de significação e aculturação, definido por relações de poder. A Linha de Pesquisa se concentra na análise e na problematização: a) dos mecanismos, estratégias e políticas de constituição de sujeitos e de identidades; b) de regimes e esquemas de representação de diferentes grupos; c) da dinâmica de funcionamento de artefatos culturais conectados com a educação; d) das conexões entre a educação e as diferentes racionalidades políticas contemporâneas.
Professores:
Andresa Silva da Costa Mutz
Cristianne Maria Famer Rocha
Fernanda Wanderer
Graciele Marjana Kraemer
Lodenir Becker Karnopp
Luis Henrique Sacchi dos Santos
Renata Sperrhake
Roseli Belmonte Machado
Coordenadora da Linha de Pesquisa: Roseli Belmonte Machado – robelmont@yahoo.com.br
TEMÁTICAS INDIVIDUAIS
Discursos, artefatos culturais, trabalho e identidades docentes na Cultura Digital – Profa. Andresa Silva da Costa Mutz
Problematizações acerca da Cultura Digital na vida contemporânea por meio de pesquisas e análises das relações entre discursos e produção de sujeitos, com interesse especial em representações e processos identitários relacionados à docência em diversos “lugares” da mídia: revistas, jornais, blogs, redes sociais, plataformas digitais, entre outros.
Educação, Comunicação e Saúde – Profa. Cristianne Maria Famer Rocha
Estudo de processos de educação e comunicação na e sobre a saúde. Privilegia os estudos que tomam a educação e a comunicação como instâncias em que se articulam processos de produção, circulação e divulgação de práticas sociais (discursos, identidades, subjetividades, entre outros). Também se propõe a discutir e analisar como os discursos (e seus regimes de verdade) concorrem para organizar as práticas sociais e promover determinadas formas de se pensar, na contemporaneidade, o sujeito, a saúde e a sociedade como um todo.
Cultura, currículo e práticas pedagógicas – Profa. Fernanda Wanderer
Analisa questões relativas à cultura e ao currículo tomando como lentes teóricas os estudos de Michel Foucault. Estuda os mecanismos de produção das diferenças e identidades dos sujeitos da educação. As pesquisas centram-se no exame de práticas escolares e não escolares, em especial, aquelas da área da Educação Matemática.
Educação como princípio político do comum; Saberes pedagógicos, políticas e práticas na educação; Educação Bilíngue e a Cidadania Linguística – Profa. Graciele Marjana Kraemer
Análise da implementação da política de inclusão escolar, problematizando seus efeitos na constituição e no desenvolvimento dos saberes pedagógicos, em uma perspectiva pós-estruturalista. A educação como princípio político do comum. Educação bilíngue e possibilidades para a constituição da cidadania linguística. As temáticas gerais de pesquisa centram-se no estudo de saberes pedagógicos, das políticas e práticas produzidas a partir da inclusão escolar.
Narrativas, Diferenças e Estudos Surdos – Profa. Lodenir Becker Karnopp
Análises de dimensões pedagógicas e da inscrição do outro em narrativas diversas. Investigação dos usos da cultura na era global. Análise de vertentes, tendências e perspectivas nos Estudos Surdos, com ênfase na educação bilíngue, línguas de sinais e cultura surda.
Ciência, currículos e pedagogias culturais – Prof. Luis Henrique Sacchi dos Santos
Estudos relativos à produção cultural da ciência, da natureza, da tecnologia, do corpo e da saúde em situações educativas formais (universidade, escola, sala de aula) e informais (museus, práticas científicas, manuais, mídia impressa e televisiva, entre outras), desenvolvidos em articulação com a Educação Ambiental, a Educação em Ciência, a Educação para a Saúde e os Estudos de Ciência.
Alfabetização, letramento e avaliação: práticas, discursos, governo pela verdade e produção de sujeitos – Profa. Renata Sperrhake
Analisa as práticas de alfabetização e de letramento produzidas pelas políticas públicas, práticas avaliativas e práticas escolares a partir da lente dos Estudos Culturais e dos Estudos Foucaultianos. Estuda as diferentes formas de produção dos sujeitos da alfabetização, com especial atenção ao sujeito alfabetizado, visibilizando práticas e saberes elegidos como prioritários para ensinar e para ler e escrever, as técnicas de sistematização, classificação e quantificação desses saberes e seus possíveis efeitos.
Políticas curriculares e políticas de inclusão, efeitos e relações com as práticas escolares, as práticas corporais e a formação docente – Profa. Roseli Belmonte Machado
Estudos, análises e problematizações da constituição de políticas curriculares e de políticas de inclusão, considerando os efeitos nos sujeitos escolares, nas práticas escolares, nos currículos e na formação docente. Interesse em estudos sobre a produção e a marcação da diferença, sobre processos de in/exclusão e sobre distintas práticas corporais e a Educação Física na escola, a partir das lentes teóricas dos Estudos Foucaultianos.