Os Moocs (cursos on-line, grátis e de nível superior dados a grandes públicos) criados pela Harvard e MIT hoje contam com um grupo mais amplo de universidades: Texas, Berkeley, GeorgeTown, Universidade Nacional da Austrália, entre outras.
Em um ano de existência, as aulas dessas universidades chegaram a 800 mil pessoas, de 192 países do mundo. Apenas no primeiro curso on-line da plataforma, ministrado pelo professor Anant Agarwal , 155 mil alunos se inscreveram e 7.200 foram aprovados.
Achou que poucos terminaram? O MIT levaria 35 anos para formar esse contingente nesta disciplina. E não se iluda quanto ao público principal que frequentou esses e os outros cursos do edX. Ao contrário da expectativa inicial, que era atender majoritariamente estudantes universitários, metade das pessoas que fazem os Moocs está acima dos 25 anos e busca um complemento à formação inicial. Dado esse perfil de usuários, não é de se estranhar que as horas em que mais alunos estão on-line não sejam de manhã ou à tarde. Os picos de acesso estão entre meia noite e 2h da manhã.
O que isso impacta no ensino superior? Não só viabiliza o acesso em massa a uma educação de qualidade, oferecida por instituições extremamente seletivas e cobiçadas, mas também altera completamente a forma como se ensina nas universidades. A possibilidade que os Moocs está trazendo é transformadora, acredita Agarwal, mas a experiência presencial tem um valor importante que precisará ser repensado – o que já está acontecendo.
Com os cursos on-line, as universidades passam a usar o ensino híbrido (ou blended learning) e a serem mais cobradas por seus próprios alunos, que já chegam com mais conhecimento na sala de aula. Elas também precisam rever a forma como creditam alguns cursos. E não é só. Agarwal chega a dizer que cursos universitários blocados nos tradicionais 4 e 5 anos podem deixar de fazer sentido, assim como os diplomas fechados.
Abaixo trechos da entrevista com o professor Anant Agarwal:
Como as universidades parceiras do edX estão usando o Moocs? O que muda na experiência de aprendizado dentro dessas instituições?
O aprendizado on-line é uma força disruptiva que muda completamente como as universidades funcionam. Nossos parceiros estão experimentando ideias para ver como isso tudo vai mudar a forma como ensinamos no campus. Dou um exemplo: quando ensinamos o nosso primeiro curso sobre circuitos eletrônicos, 155 mil estudantes de todo mundo participaram. Ao mesmo tempo, 22 estudantes fizeram um formato ensino híbrido (blended learning) no campus. Meus colegas e eu, que estávamos ensinando o curso em formato Mooc, também éramos os responsáveis pelas aulas presenciais na universidade no modelo blended. No campus, os estudantes assistiam os vídeos e faziam os exercícios nos seus dormitórios. Na sala de aula, resolvíamos problemas juntos e tínhamos discussões sobre os temas.
O que os alunos acharam desse modelo híbrido? E dos Moocs?
Fizemos uma pesquisa com os alunos e coisas interessantes apareceram. Primeiro, a maioria dos alunos disse que preferia a aula no formato de ensino híbrido do que no tradicional. Segundo, um número grande de alunos de engenharia mecânica estava fazendo o Mooc, apesar de ser um curso eletivo da engenharia elétrica. Perguntamos por que eles estavam assistindo a aula. Eles disseram que, normalmente, os cursos obrigatórios começavam ao mesmo tempo e que era preciso escolher. Agora, o fato de o curso de elétrica ser on-line lhes deu a possibilidade de participar.
O aprendizado on-line tem o potencial de quebrar barreiras entre as disciplinas. Muitos dos nossos estudantes hoje, diferentemente dos da minha geração, querem aprender de forma multidisciplinar. Eles querem aprender várias coisas, não só mecânica ou engenharia elétrica, mas também política, gestão, energia. Os Moocs deixam dão flexibilidade para que escolham o que querem fazer. Além disso, o maior acesso aos conteúdos do curso acontece de meia noite às 2h.
Como fica o diploma nesse caso?
O processo do diploma também vai mudar. Se pensarmos no que é feito hoje para a medicina nos Estados Unidos, podemos imaginar o que vai ser no futuro. Hoje, quem tem um diploma de medicina de qualquer lugar do mundo e chega nos EUA precisa passar por um exame antes de atuar no país como médico. Podemos fazer algo parecido com os Moocs.
E como dar e creditar cursos de humanidades on-line?
Já ensinamos muitos cursos de humanidades no edX. Estamos dando, nesse momento, um curso de história grega, que é muito bom. Estamos usando três formas de avaliação para creditar o curso. A primeira delas é a Artificial Intelligence Assessment [ou avaliação por inteligência artificial], quando o próprio computador dá as notas e um feedback imediato para os estudantes. Uma segunda é o Peer Assessment [avaliação feita por pares], quando os próprios colegas dão nota e avaliam os demais alunos. E, por fim, a autoavaliação. Uma ideia que também tem funcionado bem para humanas são os Cohorts, grupos pequenos de alunos que criamos nas salas de aula on-line e que fazem com os que os estudantes participem de fóruns de discussão menores, troquem informações, aprendam juntos e possam ser avaliados.
Para ver a resposta de mais perguntas respondidas pelo professor sobre o assunto leia o texto na íntegra no site Porvir.
Adaptado do texto do site Porvir
