Categoria: Práticas sociais em educação

            De agosto de 2023 à fevereiro de 2024, Prof. Leandro R. Pinheiro desenvolveu atividades como professor visitante no Centre de Recherche sur les Liens Sociaux [CERLIS], junto à Université Paris Cité. A estadia em Paris foi dedicada a estudos de contraste entre as experiências escolares de jovens no ensino médio na periferia de Paris e Porto Alegre/RS, sob o intuito de qualificar a metodologia de pesquisa do projeto Juventudes e experiências da educação: da individuação às reflexividades, coordenado na Faculdade de Educação da UFRGS.

            As atividades desenvolvidas pelo professor incluíram o acompanhamento de aulas na Université Paris Cité, nas áreas de Sociologia da Educação e de Sociologia das Juventudes, e na École de Hautes Études en Sciences Sociales [EHESS], aceca da situação econômica e política na América Latina. Também foi realizada pesquisa em lycée professionnel na periferia norte de Paris, onde o professor teve a oportunidade de observar aulas e entrevistar jovens-adolescentes.

            Compôs o conjunto de atividades ainda, o diálogo com pesquisadores na França e na Itália, dedicado à discussão sobre a condição juvenil das classes populares e sua relação com a instituição escolar. Pretendemos publicar essas conversações como entrevistas, de modo a dar acesso à comunidade interessada.

O projeto Juventudes e experiências da educação: das relações entre individuação e reflexividades dá continuidade e procura expandir problematizações desenvolvidas na interface entre as áreas de ‘Sociologia das Juventudes’ e ‘Sociologia da Educação’, tendo localidades de periferia urbana como loci para diálogos de pesquisa e extensão.  Temos nos dedicado a estudar processos de individuação e de identização entre jovens e, neste ínterim, temos estabelecido, ainda, interlocuções específicas sobre os consumos culturais, as práticas artísticas e esportivas e sobre a habitação da instituição escolar. As informações já sistematizadas nos permitem aventar que a escolarização compõe os processos de individuação juvenil desde uma relação tensa entre jovens e instituição, de forma que os indivíduos tendem a agenciar tempos e atividades organizacionais na produção de sentidos próprios à permanência na escola, em articulação a saberes de outros espaços de ação.

Então, elaboramos esta proposta sob o propósito de compreender como as experiências construídas pelos jovens no campo da educação, entre práticas escolares e não-escolares, constituem os processos de individuação juvenil em contextos de periferia urbana, enfatizando-se as dinâmicas reflexivas e participativas instigadas. Para tanto, seguiremos trabalhando com as contribuições de Danilo Martuccelli no que tange à análise da individuação latino americana, agregando discussões de Luc Boltanski sobre as formas de reflexividade. Pretendemos trabalhar com diferentes técnicas em campo, incluindo grupos de discussão, questionários e entrevistas narrativas individuais.

Estamos trabalhando, além disso, para articulação com diferentes pesquisadores, de orientandos de graduação e pós-graduação a colegas professores de outras universidades. Esta pesquisa busca, assim, tomar a consolidação de inferências construídas ao longo de cerca de dez anos de incursões a diferentes localidades de periferia na capital gaúcha, para contextualizar estudos sobre a atuação juvenil em espaços educativos, ampliando o escopo urbano de investigação e, ademais, discutindo as potencialidades políticas das práticas educativas frente a cenários de desigualdades sociais diversas.

É com satisfação que divulgamos o Ciclo de Lives Juventudes em debate: trabalho, educação e ação política, vinculado ao projeto de extensão ‘Contextos, trajetórias e reflexividades: educação e disputas sócio-políticas em debate – GESET/FACED/UFRGS’ e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU/FACED/UFRGS).

Estamos realizando encontros virtuais com professores-pesquisadores no tema, conforme a agenda abaixo:

24/02 (19h) – ‘Juventude: elementos sócio históricos e panorama atual’ (Prof. Dr. Luís Antonio Groppo/UNIFAL)

07/04 – ‘Juventudes e trabalho: provocações da abordagem de Machado Pais’ (Profa. Dra. Miriam Lacerda/UNILASALLE)

14/04 – ‘Juventudes e escolarização’ (Prof. Dr. Victor Nedel/Colégio de Aplicação-UFRGS)

28/04 – ‘Juventudes e ação política: reflexões sobre a atualidade’ (Prof. Dr. Maurício Perondi/UFRGS)

Será atividade aberta ao público em geral e sem necessidade de inscrição. Abaixo, o pôster da quarta live, que, como as demais, terá transmissão pelo Canal do GESET no Youtube.

Nos dias 21 e 22 de novembro/2019, como parte de nossas atividades junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, realizamos o Seminário Especial “Escolarização em meios populares: percursos escolares, experiências e desafios à pesquisa” (15h), com a participação de Profa. Dra. Nadir Zago (PPGE/UFSC). O seminário se deu como atividade articulada ao seminário avançado “Socialização e individuação em processos sócio culturais: reflexões para pesquisa sobre trajetórias de jovens no campo da educação” (60h), ministrado junto com Profa. Dra. Célia E. Caregnato. Se esta última discutia contribuições teórico metodológicas de Pierre Bourdieu, Bernard Lahire e Danilo Martuccelli, o primeiro nos trouxe aportes complementares vinculados à consolidada experiência de pesquisa de Profa. Nadir em periferias urbanas.

Foi possível discutir as relações entre família e escola em grupos populares, assim como as mudanças históricas na configuração dos percursos escolares quando o acesso ao ensino superior passa a figurar como possibilidade para contingentes antes excluídos. O seminário especial foi encerrado com o painel ‘Acesso e permanência no ensino superior: políticas, disposições e desafios a estudantes de meios populares’, agregando a participação das professoras Neusa C. Batista e Célia E. Caregnato (ambas do PPGEDU/UFRGS).

De agosto a dezembro de 2019, realizamos mais algumas participações em bancas de qualificação e defesas finais. Inicialmente, tivemos a qualificação do doutorando Alex da Silva Vidal, com o título “Rastros e traços de vidas juvenis: escritas de jovens na sócio educação”, na linha ‘História, memória e educação’. Depois, a qualificação também de doutorado de Elisabete da Silveira Ribeiro, “Não sou mais criança! Posso continuar na escola e ser aluno?”, sob orientação de Carla Vasquez (linha ‘Educação especial e processos inclusivos’) e a qualificação de mestrado de Murilo M. Pedroso, de título “Estudantes da rede pública de Porto Alegre na perspectiva de acesso ao ensino superior: análise de capitais e traços disposicionais”, com orientação de Célia E. Caregnato (linha ‘Educação, cultura e humanidades’).

Participamos ainda da qualificação de doutorado de Andréa Wahlbrink Padilha da Silva, intitulada “O direito à cidade e a construção da pedagogia da juventude nos processos de resistência”, sob orientação de Conceição Paludo. E, por fim, integramos a banca da defesa da dissertação de Gislaine Angeli, “Juventude e trabalho: as percepções dos jovens do Ensino Médio sobre a educação profissional”, orientada por Jorge A. Rosa Ribeiro. Estes últimos vinculados à nossa linha de pesquisa (Trabalho, movimentos sociais e educação).

Em 2019/02, participamos também da 39 Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), na Universidade Federal Fluminense (UFF), em Niterói/RJ, de 20 a 24 de outubro. Então, apresentamos trabalho no ‘GT 03 – Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos’, com o título “A prova social da escolarização entre jovens de escolas públicas: escola e interatividade nas periferias de Porto Alegre”. Foi também a oportunidade para acompanharmos discussões atinentes a metodologias de pesquisa sobre individuação e socialização, e/ou tomarmos parte em debates sobre interseccionalidade e educação. Confira o site do evento aqui.

Vale registrar também o trabalho desenvolvido na orientação de dissertações e teses. De momento, trabalhamos, no mestrado: com Pedro A. Wink, que investiga as disputas de hegemonia no Conselho Estadual de Educação-RS, no que tange à Reforma do Ensino Médio; com Paulina dos Santos Gonçalves em pesquisa sobre os suportes produzidos por jovens moradores de rua; e com Vitória Sant’Anna Silva, que estuda a dimensão educativa das escolas de samba desde a formação de disposições sociais. Apoiamos, ainda, a realização da pesquisa de doutorado de Diogo Zanini, acerca da socialização de educadores sociais vinculados ao movimento Hip Hop.

No dia 09 de agosto último, tivemos a sessão de qualificação do projeto do mestrando Pedro Albertão Wink, de título “A educação em tempos de reforma: o Ensino Médio e as disputas por hegemonia no Conselho Estadual de Educação/RS (CEED/RS). Fazemos este registro porque Pedro é o primeiro orientando em pós-graduação vinculado ao Enunciar cotidianos a concluir a primeira etapa de seu trabalho de pesquisa.

Integraram a banca as professoras Conceição Paludo e Neusa Chaves Batista e o professor Jorge Alberto Rosa Ribeiro, ambos do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRGS. As contribuições dos colegas foram assertivamente produtivas para a continuidade do trabalho do mestrando, que passará em breve a incursões junto às reuniões do CEED e a entrevistas com conselheiros acerca das posições político-sociais representadas naquele âmbito de deliberação.