Leandro Rogério Pinheiro
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0058830913352067
Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5041-4939
Professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na Faculdade de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha temática ‘Trabalho, movimentos sociais e educação’. Graduado em Ciências Sociais (PUCRS) e Doutor em Educação (UNISINOS), com estágio realizado na Universidad Complutense de Madrid (2006). Professor visitante do CERLIS (Centre de Recherche sur les Liens Sociaux) e da Université Paris Cité (2023-2024). Junto ao CNPq, integra o ‘Grupo de Pesquisa e Estudos em Socialização, Estratificação e Trajetórias Juvenis e Educacionais’ (GESET) e o Grupo ‘Trabalho, movimentos sociais e Educação’ (TRAMSE). Pesquisador participante da Rede de Pesquisa em Juventude no Brasil (REDEJUVE) e vice-coordenador do GT03-ANPED, Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos (2026-2027). Mantém participação em pesquisas atentas às práticas socioculturais de moradores e ativistas em bairros populares e contextos de periferia urbana, com destaque àquelas produzidas por jovens. Tem experiência nas áreas de ‘sociologia das juventudes’ e ‘sociologia da educação’, abordando principalmente as temáticas: juventudes, processos de socialização/individuação, reflexividades, narrativas e ações coletivas.
Linha de Pesquisa:
Trabalho, Movimentos Sociais e Educação | PPGEDU – UFRGS
Grupos de pesquisa CNPq:
- Grupo de Pesquisa em Socialização, Estratificação e Trajetórias Juvenis e Educacionais – GESET/UFRGS
Projetos de pesquisa atuais:
Juventudes e experiências da educação: das relações entre individuação e reflexividades
Coord.: Leandro R. Pinheiro
Descrição: O projeto dá continuidade e procura expandir problematizações desenvolvidas na interface entre as áreas de Sociologia das Juventudes e Sociologia da Educação, tendo localidades de periferia urbana como loci para diálogos de pesquisa e extensão. Dedicamo-nos a estudar processos de individuação e de identização entre jovens e, neste ínterim, temos estabelecido, ainda, interlocuções específicas sobre os consumos culturais, as práticas artísticas e esportivas que produzem e sobre a habitação da instituição escolar. As informações já sistematizadas nos permitem aventar que a escolarização compõe os processos de individuação juvenil desde uma relação tensa entre jovens e instituição, de forma que os indivíduos tendem a agenciar tempos e atividades organizacionais na produção de sentidos próprios à permanência na escola. Então, elaboramos esta proposta sob o propósito de compreender como as experiências construídas pelos jovens no campo da educação, entre práticas escolares e não-escolares, constituem os processos de individuação juvenil em contextos de periferia urbana, enfatizando-se as dinâmicas reflexivas e participativas instigadas. Para tanto, almejamos trabalhar com contribuições de Danilo Martuccelli e Pedro Abrantes no que tange à análise de processos de individuação e de socialização, respectivamente, agregando discussões de Luc Boltanski e Enzo Colombo sobre as formas de reflexividade. Pretendemos trabalhar com diferentes técnicas em campo, incluindo grupos de discussão, questionários e entrevistas narrativas individuais. Além disso, prevemos a articulação com diferentes pesquisadores, de orientandos de graduação e pós-graduação a colegas professores de outras universidades. Esta pesquisa busca, assim, tomar a consolidação de inferências construídas ao longo de cerca de dez anos de incursões a diferentes localidades de periferia, para contextualizar estudos sobre a atuação juvenil no espaço escolar, ampliando o escopo urbano de investigação e, ademais, discutindo as potencialidades políticas das práticas educativas frente a cenários de desigualdades sociais diversas.
