Projetos de pesquisa
Socialização acadêmica em trajetórias estudantis: reflexividades e perspectivas de futuro entre jovens no Ensino Médio e na educação superior
Coord.: Célia E. Caregnato
Financiamento: Produtividade em Pesquisa CNPq
Descrição: O projeto de pesquisa situa-se na área de Sociologia da Educação com atenção a trajetórias estudantis de jovens no ensino médio e na educação superior. Esses níveis de escolarização são desiguais e estratificados no acesso ao financiamento, nas condições de permanência, assim como nas possibilidades de inserção em carreiras profissionais. O projeto propõe identificar e analisar trajetórias de estudantes, permitindo conhecer mudanças socioeducacionais e sociais transversais aos percursos dos atores. No centro da problematização, estão os processos de socialização acadêmica (Pierre Bourdieu e John Weidman) e a produção de trajetórias pelos estudantes, a partir dos recursos materiais e culturais de que dispõem. Os percursos passados e as disposições daí decorrentes, dificuldades e desacomodações experimentadas no presente, assim como as perspectivas de futuro visualizadas pelos jovens se constituem em elementos cruciais para entender suas trajetórias. Ao mesmo tempo, a pesquisa considera lógicas institucionais que delimitam e apresentam desafios a serem respondidos no processo de socialização acadêmica. Além disso, presta-se atenção a sua atuação como agência de reprodução-produção (Bernard Lahire e Danilo Martuccelli). Esse caminho permite interpretar o jogo de relações entre passado, presente e futuro, assim como reconstruir processos para interpretar como e com que recursos são produzidos processos de reflexividade (Luc Boltanski e Enzo Colombo) e práticas visando a afirmações de cunho profissional, social, identitário etc. A produção de dados e informações para a pesquisa ocorre junto a jovens estudantes em escolas e universidades e discute centralmente os desafios encontrados, os modos de interpretar, valorar, agir e projetar perspectivas de futuro entre jovens no ensino médio e na educação superior. A principal técnica da produção dos dados a ser utilizada é a entrevista individual em profundidade, a fim de entender traços disposicionais (Bernard Lahire) e práticas cotidianas (Enzo Colombo) que estão associadas aos modos de pensar, julgar e agir dos estudantes. Esse procedimento e a análise de seus resultados se combina com um conjunto de investigações que abrange a análise quantitativa de dados de matrículas de estudantes na educação superior e a aplicação de surveys junto aos estudantes. Esta pesquisa integra o trabalho feito com estudantes na pós-graduação e na graduação, assim como com outros pesquisadores em diversas universidades, em especial com a rede formada sob a coordenação da Cátedra Unesco Universidad e Integración Regional. A compreensão das relações sociais e educacionais no ensino médio e na educação superior, com suas decorrências acadêmicas e resultados, pretende oferecer subsídios para a gestão acadêmica, para ação pedagógica e políticas públicas junto aos púbicos estudantis investigados.
Juventudes e experiências da educação: das relações entre individuação e reflexividades
Coord.: Leandro R. Pinheiro
Financiamento: Chamada CNPq/MCTI Nº 10/2023 Processo: 409374/2023-7
Descrição: O projeto dá continuidade e procura expandir problematizações desenvolvidas na interface entre as áreas de Sociologia das Juventudes e Sociologia da Educação, tendo localidades de periferia urbana como loci para diálogos de pesquisa e extensão. Dedicamo-nos a estudar processos de individuação e de identização entre jovens e, neste ínterim, temos estabelecido, ainda, interlocuções específicas sobre os consumos culturais, as práticas artísticas e esportivas que produzem e sobre a habitação da instituição escolar. As informações já sistematizadas nos permitem aventar que a escolarização compõe os processos de individuação juvenil desde uma relação tensa entre jovens e instituição, de forma que os indivíduos tendem a agenciar tempos e atividades organizacionais na produção de sentidos próprios à permanência na escola. Então, elaboramos esta proposta sob o propósito de compreender como as experiências construídas pelos jovens no campo da educação, entre práticas escolares e não-escolares, constituem os processos de individuação juvenil em contextos de periferia urbana, enfatizando-se as dinâmicas reflexivas e participativas instigadas. Para tanto, almejamos trabalhar com contribuições de Danilo Martuccelli e Pedro Abrantes no que tange à análise de processos de individuação e de socialização, respectivamente, agregando discussões de Luc Boltanski e Enzo Colombo sobre as formas de reflexividade. Pretendemos trabalhar com diferentes técnicas em campo, incluindo grupos de discussão, questionários e entrevistas narrativas individuais. Além disso, prevemos a articulação com diferentes pesquisadores, de orientandos de graduação e pós-graduação a colegas professores de outras universidades. Esta pesquisa busca, assim, tomar a consolidação de inferências construídas ao longo de cerca de dez anos de incursões a diferentes localidades de periferia, para contextualizar estudos sobre a atuação juvenil no espaço escolar, ampliando o escopo urbano de investigação e, ademais, discutindo as potencialidades políticas das práticas educativas frente a cenários de desigualdades sociais diversas.
Egressos de Instituições Federais de Educação Superior em estados de três regiões brasileiras: trajetórias e transições entre a socialização acadêmica e a socialização profissional
Coord.: Russel Teresinha Dutra da Rosa e Célia E. Caregnato
Financiamento: Edital Universal CNPq – 2023 Processo: 408508/2023-0
Vigência: 05/12/2023 – 31/12/2026
Esta pesquisa investiga trajetórias de egressos de quatro Instituições Federais de Educação Superior (IFES) de regiões distintas – Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT) e Universidade Federal do Ceará (UFC). A pesquisa examina recursos agregados durante os cursos de graduação, pondo atenção em processos de socialização acadêmica (Weidman, 2020), de transição para o trabalho (Schomburg, 2016; Silva et al, 2017) e de socialização profissional (Dubar, 2015). Objetiva-se analisar percursos de egressos considerando recursos, competências, capitais agregados nos trajetos e experiências acadêmicas e que são mobilizados em seus campos de atuação. A metodologia será de abordagem quantitativa e qualitativa. Serão produzidos dados em painel com coortes de 2015 e 2019, por meio de informações do Censo da Educação Superior (CES), Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e Relação Anual de Informações Sociais (RAIS). Além disso, a reconstrução de percursos será feita por meio de survey, aos egressos das duas coortes nas quatro instituições, e de entrevistas compreensivas com indivíduos de grupos específicos de cada uma das instituições. Serão conduzidas análises estatísticas descritivas e multivariadas, além de reconstruções de trajetórias (Lahire, 2004; Bourdieu, 1997), com o objetivo de distinguir percursos singulares. O enfoque interinstitucional também examinará condições, apoios e socializações em IFES situadas em regiões do país com diferentes oportunidades de emprego e geração de renda. Os resultados buscarão situar as trajetórias acadêmicas e profissionais, considerando as diferenças socioeconômicas regionais. Por fim, pretende-se contribuir para a instauração de uma metodologia de coleta regular de informações de diplomados para a realização de análises transversais e longitudinais de trajetórias.
Egressos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas: Estudo de caso na UFRGS
Coord.: Russel Teresinha Dutra da Rosa
Descrição: O propósito da pesquisa é realizar um estudo de caso acerca da transição para o trabalho, da situação e da trajetória profissional de egressos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFRGS. Na pesquisa são analisados processos de socialização, disposições que orientam as ações e a constituição de identidades profissionais. O estudo pode contribuir para a avaliação institucional, particularmente do currículo da graduação e também para a proposição de cursos e programas de educação continuada.
Longevidade escolar entre concluintes do ensino médio brasileiro
Coord.: Harlon Romariz
Grupo: Fellipe Madeira, Murilo Marreco Pedroso e Renato Terra, Célia Caregnato.
Descrição: Na sociedade moderna a educação formal figura como uma necessidade e direito, visto a compreensão formativa que se tem do não-adultos e considerando as dinâmicas econômicas que incluem o conhecimento e o capital humano como variáveis de desenvolvimento. Dessa forma, os processos escolares de educação, a longevidade escolar e/ou educacional torna-se um ativo importante tanto para as carreiras individuais como para o desenvolvimento econômico em geral. Buscamos compreender fatores relacionados com a expectativa de longevidade escolar, sobretudo entre jovens de uma etapa de ensino crítica e marcada pela transitoriedade que é a etapa do ensino médio.
