SELECIONADOS:
Andressa Falcade
Bruno Cesar Feltes
Bruno Deves Flores
Camille Eichelberger Granada
Caren Paludo Ghedini
CLAUDIA ADRIANA OLIBONI NICHETTI
Cristian Rogério Foguesatto
CRISTIANI KAFSKI DA SILVA
Fernanda Sperb Ludwig
Josemar Marchezan
JULIANA VEIGA DE FREITAS
Marcia Holsbach Beltrame
MARIANE DA SILVA XAVIER
MARIANE SILVEIRA DE SOUSA BAENA
ROBERTA DORNELES FERREIRA DA COSTA SILVA
Stefan Von Der Heyde Fernandes
TATIANA DE CASTRO FARIAS
VILMA CONSTANCIA FIORAVANTE DOS SANTOS
VIVIAN CRISTIANE EISENHUT CARRAVETTA
WESLEY FORMENTIN MONTEIRO
Turma: 6
Modalidade: A distância (síncrona) – Encontros de interação simultânea entre professor e aluno, com data e hora definida, realizados em plataformas como Mconf, Meet, Teams, etc.
Objetivo geral: Informar professores e técnicos sobre a realidade do Transtorno Específico de Aprendizagem: definição, causas, sintomas, consequências na vida acadêmica, capacitando-os, em um primeiro momento, a identificar alunos com esses quadros e compreender a manifestação de suas dificuldades, estabelecendo estratégias que possam minimizar as dificuldades.
Conteúdo Programático:
- Definição científica atual do Transtorno Específico de Aprendizagem (incluindo a dislexia): sintomas, critérios diagnósticos, etiologia; fontes de variabilidade que influenciam resultados acadêmicos; distinção entre dificuldades e transtornos de aprendizagem (2 h/a);
- O transtorno de aprendizagem com sintoma no reconhecimento da palavra (dislexia) – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional (2 h/a);
- O transtorno de aprendizagem com sintoma na compreensão de leitura – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional (2 h/a);
- O transtorno de aprendizagem com sintoma na escrita – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional (2 h/a);
- O transtorno de aprendizagem com sintoma no raciocínio matemático – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional (2 h/a).
Período de realização: 04 a 13 de junho de 2024
Datas: 04, 06, 11 e 13 de junho de 2024 (terças e quintas)
Horários:
· 04 e 06/06, das 18h30 às 21h
· 11 e 13/06, das 18h30 às 20h10h
Carga horária total: 10h
Plataforma: Mconf (link da sala virtual será enviado aos selecionados)
Competências Desenvolvidas:
Competência Institucional “Inclusão”: Ser capaz de promover a cultura de inclusão, incentivando o diálogo, a convivência, a acessibilidade e a interação na diversidade.
Necessidade PDP 2024: Necessário aprofundamento nos conhecimentos a respeito de transtorno de desenvolvimento/aprendizagem I Necessário promover ações de capacitação para docentes sobre transtornos de aprendizagem.
Público-Alvo: Servidores docentes e técnico-administrativos em educação da UFRGS
Ministrantes:
Helena Vellinho Corso: Docente do Depto. de Estudos Especializados da FACED, mestrado em psicologia da educação e doutora em psicologia. Áreas de pesquisa e ensino: aprendizagem, transtornos de aprendizagem, leitura, compreensão de leitura, componentes cognitivos da leitura, escrita e matemática, intervenção nas dificuldades de aprendizagem.
Camila Peres Nogues: Docente do Depto. de Estudos Especializados da FACED. Licenciatura em matemática, especialização em psicopedagogia, mestrado e doutorado em educação. Áreas de pesquisa e ensino: dificuldades e transtornos de aprendizagem, aprendizagem da matemática e habilidades cognitivas envolvidas, intervenção.
Órgão responsável pela formação: Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (INCLUIR)
Órgão promotor: EDUFRGS
Vagas: 20
Inscrições: até o dia 29/05/2024 (através do Portal do Servidor > serviços > agendamento > inscrições em capacitações/treinamentos).
Resultado da seleção: estará disponível no dia 31/05/2024 no campo “participantes” nesta mesma página. Os selecionados também serão comunicados por email.
Observações:
– Para técnicos administrativos é válido para progressão funcional por capacitação.
– Para docentes em estágio probatório é válido para o Eixo 3 – Dimensões Relacionais da Docência no Ensino Superior e na Educação Básica do PAAP
– Para integralizar a carga horária da atividade é necessária frequência mínima em 75% dos encontros previstos. IMPORTANTE: assine a lista de frequência, disponível no local do evento.
– Nos casos de participação em encontro(s) síncrono(s) nas capacitações a distância, fique atento às orientações dos/as ministrantes sobre a forma de registro das frequências.
– As ações com mais de um encontro previsto podem sofrer alterações no cronograma inicial, mantendo a necessidade de frequência mínima para integralização da carga horária.
– Caso o servidor já tenha realizado esta capacitação via EDUFRGS, em outro momento, a mesma não poderá ser contabilizada novamente para fins de progressão funcional.
