Selecionados:
ADRIANA EMERIM BORGES
ALEXANDRE MARQUES VELHO
ALINE CORTE
ANTONIO LEVORCI NETO
CLAUDIA DA SILVA GOMES
CRISTINA CAVALLI BERTOLUCCI
CRISTINA EMILIA SCHUNEMANN
DENISE WILDNER THEVES
FLAVIA RENATA PINTO BARBOSA
FÁBIO RUSCHEL
GRACIELE MARJANA KRAEMER
JOSIANE DE OLIVEIRA BORGES
LARISSA MOREIRA BRANGEL
LETÍCIA BECKER VIEIRA
LILIAN MARIA DE OLIVEIRA FERREIRA
LUCIANA FOGAÇA MONTEIRO
LUCIANA IOST VINHAS
MARILIA MARQUES LOPES
MARISTER DE OLIVEIRA CASTANHO
MICHELLE DE MELLO MEIRELLES
RAQUEL MOURA POHLMANN BUCHANELLI
ROBERTA ALVARENGA REIS
SHIRLEY MARTIM DA SILVA
THIELI SMIDT GABBI
VIRGINIA DORNELLES BAUM
Objetivos:
Informar sobre a realidade do Transtorno Específico de Aprendizagem: definição, causas, sintomas, consequências na vida acadêmica, capacitando-os, em um primeiro momento, a identificar alunos com esses quadros e compreender a manifestação de suas dificuldades, estabelecendo estratégias que possam minimizar as dificuldades
Conteúdo Programático/cronograma:
| Data/horário | Tema | Ministrante |
| 29/03/22
18h30 às 21h30
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Definição científica atual do Transtorno Específico de Aprendizagem (incluindo a dislexia): sintomas, critérios diagnósticos, etiologia; fontes de variabilidade que influenciam resultados acadêmicos; distinção entre dificuldades e transtornos de aprendizagem;
O transtorno de aprendizagem com sintoma no reconhecimento da palavra (dislexia) – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional. |
Helena Vellinho Corso |
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31/03/22 18h30 às 21h30
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O transtorno de aprendizagem com sintoma na compreensão de leitura – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional.
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Helena Vellinho Corso |
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5/04/22 18h30 às 20h30 |
O transtorno de aprendizagem com sintoma na escrita – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional. |
Camila Nogues |
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7/04/22 18h30 às 20h30 |
O transtorno de aprendizagem com sintoma no raciocínio matemático – déficits em habilidades acadêmicas, funções cognitivas associadas, evolução, possíveis adaptações no contexto educacional. | Camila Nogues |
Carga horária total: 10h
OBS.: A inscrição é única para todas as atividades do evento de formação. Para consolidar frequência na atividade, é necessária a participação de, no mínimo, 75% da soma dos encontros.
Competências Desenvolvidas:
Competência Institucional “Inclusão”: Ser capaz de promover a cultura de inclusão, incentivando o diálogo, a convivência, a acessibilidade e a interação na diversidade.
Competência de Ensino “Recursos Assistivos”: Conhecer recursos pedagógicos assistivos e fazer uso, quando necessário, de forma a promover a inclusão de estudantes com deficiência ou mobilidade reduzida
Necessidade PDP 2022:
Adquirir conhecimentos sobre o atendimento às pessoas com deficiência visando a inclusão de todos na universidade.
Público-Alvo: Servidores docentes e técnicos
Ministrantes: Helena Vellinho Corso e Camila Peres Nogues
Helena Vellinho Corso: Docente do Departamento de Estudos Especializados, com mestrado em Psicologia da Educação e Doutorado em Psicologia (UFRGS); Áreas de pesquisa e ensino: aprendizagem, transtornos de aprendizagem, leitura, compreensão de leitura, componentes cognitivos da aprendizagem da leitura, escrita e matemática, intervenção nas dificuldades de aprendizagem
Camila Peres Nogues: Professora substituta do Departamento de Estudos Especializados, com licenciatura em Matemática, especialização em Psicopedagogia, mestrado e Doutorado em Educação. Áreas de pesquisa e ensino: dificuldades e transtornos da aprendizagem, aprendizagem da matemática e habilidades cognitivas envolvidas, intervenção
Data(s): 29/03/22, 31/03/22, 05/04/22 e 07/04/22
Horário(s): Início às 18h30
Local: Mconf
Vagas: 20
Inscrições: até o dia 22/03/2022 (através do Portal do Servidor > serviços > agendamento > inscrições em capacitações/treinamentos).
Resultado da seleção: estará disponível no dia 23/03/2022 no campo “participantes” nesta mesma página. Os selecionados também serão comunicados por email.
Observações:
– Para técnico-administrativos é válido para progressão funcional por capacitação. Para docentes em estágio probatório, é válido para o Módulo 2 do PAAP.
– Para integralizar a carga horária da atividade é necessária frequência mínima em 75% dos encontros previstos. Nos casos de participação em encontro(s) síncrono(s) em capacitações a distância, as frequências de participação serão extraídas da sala virtual utilizada, sem necessidade de assinatura do participante.
– As ações com mais de um encontro previsto podem sofrer alterações no cronograma inicial, mantendo a necessidade de frequência mínima para integralização da carga horária.
– Caso o servidor já tenha realizado esta capacitação via EDUFRGS, em outro momento, a mesma não poderá ser contabilizada novamente para fins de progressão funcional.
